幼儿园大班科学《奇妙的盐水》教学设计含反思

该文本为Word版，下载可编辑 幼儿园大班科学《奇妙的盐水》教学设计含反思 幼儿园大班科学《奇妙的盐水》教学设计含反思 作为一名辛苦耕耘的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班科学《奇妙的盐水》教学设计含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　活动目标： 　　1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。 　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。 　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。 　　4、培养幼儿的尝试精神。 　　活动准备： 　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料 　　活动过程： 　　一、激发兴趣、引出活动内容 　　1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验) 　　2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说：浮力) 　　二、幼儿操作活动 　　过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢?(幼儿猜测) 　　1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。 　　2、幼儿操作 　　3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现?(1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。) 　　4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来?加了3包，葡萄能浮起来呢?(盐变多) 　　5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。 　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。) 　　7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢?(观察3桌杯子里的水，)水的多少 　　8、你们都发现了呀，(出示标记)1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论) 　　9、小结：原来水越多，需要喝的'盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。 　　三、观看录象 　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗?我们一起来观看一段录象。 　　2、幼儿观看录象 　　3、真是神奇呀!谁来说说看：为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。 　　延伸活动： 　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。 　　教学反思： 　　1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误；再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。 　　2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现 第 6 页 共 6 页