大班语言教案《在动物园》

大班语言教案《在动物园》 　　【活动反思】 　　幼儿对活动十分感兴趣，非常积极地投入到本次活动的准备当中，和爸妈了解了一些有关野生动物的资料，在活动中，我利用了多段视频引导幼儿积极思考并讨论，认识了陆地上最大的野生动物和海里最大的食肉鱼类，幼儿对动物的生活习性和外部特征很容易就接受了，结尾时在横幅上的签名活动把整个活动推向了高潮，全体教师也参与到了其中，激发了幼儿保护动物的意识，我觉得这样的科学和社会的渗透课程更有益于幼儿的理解和掌握，25个孩子在活动中全部聚精会神，效果十分好。大班语言教案《在动物园》8 活动目标 　　1．在“悬读”的过程中，大胆预测书中人物与动物之间相似与关联。 　　2．初步尝试描述自己的特征、喜好与动物之间的相似之处。 　　3．体验故事诙谐幽默的风格，感受小主人悦纳家人的情感。 　　活动准备 　　材料准备；图画书PPT或大书，图画书中的人物与动物的对应小图卡若干套。 　　经验准备：班内幼儿对于常见动物的习性、喜好以及本领已有所了解。 　　活动过程 　　1．引入课题 　　师：孩子们，你们平时在什么地方可以看到小动物？ 　　幼：动物园、电视上、森林里、小区里。 　　分析：在活动开始前，教师从了解孩子的生活经验以及帮助孩子梳理原有生活经验入手，以图画书中的核心词语“动物园”作为谈话的内容，这样既能让孩子们在自然的情境下进入活动，也为活动的顺利开展做好了铺垫。 　　2．阅读封面，引起幼儿的阅读兴趣 　　师：你在封面上看到了什么？ 　　劝：倒立的男孩、文字、香蕉皮。 　　分析：图画书《我家是动物园》在封面中隐藏着许多与情节相关的内容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通过封面的阅读能进一步激发孩子阅读故事的欲望，调动孩子思维的积极性。 　　3、用“悬读法”阅读图书内容，初步理解书中人物与动物间的相似关联 　　(1)教师结合图片向幼儿介绍祥太的家人。 　　(2)让幼儿结合PPT逐幅阅读图画书并提问。 　　第一张幻灯：祥太。（阅读指导要点：祥太的动作） 　　师：祥太在做什么动作，他这样像什么小动物？ 　　第二张幻灯：爸爸。（阅读指导要点：爸爸的表情与长相） 　　师：爸爸的样子让你想到了什么动物？你是从什么地方看出来的？ 　　第三张幻灯：妈妈。（阅读指导要点：妈妈乐于做的事情） 　　师：妈妈手里拿着什么，可能去做什么事情？总是这么爱干净、爱洗衣服的妈妈会像什么小动物？ 　　第四张幻灯：爷爷。（阅读指导要点：爷爷的身高和衣着） 　　师：爷爷个子高吗？他像什么小动物？谁还能从别的地方看出爷爷可能“是”什么动物？ 　　第五张幻灯：奶奶。（阅读指导要点：奶奶的喜好） 　　师：你发现奶奶喜欢什么？你是怎么发现的？那你猜想奶奶又会“是”什么小动物？为什么？ 　　第六张幻灯：妹妹。（阅读指导要点：妹妹的动作细节） 　　师：妹妹在干什么？你是怎么看出来的？她会“是”什么小动物？ 　　第七张幻灯：将曾祖母和与之相像的猫头鹰的两张图同时呈现。（阅读指导要点：引导幼儿尝试自主运用之前学过的句式，完整讲述这两张画面的内容） 　　(3)幼儿合作操作图卡，进一步理解书中人物与动物的相似和关联。 　　分析：悬读法是一种预测性的阅读，就是让孩子们在阅读的过程中，先看前图，进行预想猜测，然后将后图的实际内容与猜想的内容作比较的一种阅读方法。书中共出现了七个人物。我在引导孩子观察画面内容的过程中，先搭脚手架，帮助孩子进入状态，再慢慢卸下脚手架，给孩子提供更充分的锻炼机会。在出现祥太这个画面的时候，我直接引导孩子去观察画面中祥太的动作，并给孩子一种肢体语言的暗示，让孩子们知道如何去把握画面中隐藏的阅读信息。这时我的提问是一个点，相对比较具体。而当爸出现的时候，我的提问是：“爸爸的样子让你想到了什么小动物？你是从什么地方看出来的？”我的问题由让孩子们观察画面中的一个点慢慢地变成观察整幅画面，然后再由孩子自己去发现爸爸这张画面中隐藏着的阅读信息。到最后介绍曾祖母的时候，两张画面同时呈现，教师完全放手，让孩子们尝试自己学着用祥太的语气和方式来介绍阿花老太太。通过对祥太家里七个人物的一一猜测、推断与验证，孩子们在悬读的过程中体会到了阅读的快乐。 　　4．完整阅读故事 　　师生共同边看图书（卡）边完整阅读图书（卡）。 　　5．幼儿介绍自己 　　(l)引导幼儿思考自己的特征、喜好等，并找出与哪种动物有相似之处。 　　(2)幼儿尝试用“我叫……，是个……，其实呢……”的句式，向大家介绍自己的特征与喜好等。 　　6．延伸活动 　　可以让幼儿将自己和与自己相似的动物形象画下来，合订成一本自制图画书《我们班是动物园》，放在阅读区供幼儿阅读。 第 5 页 共 5 页