《审题立意》优质课教学【课件】

习习 作作审题立意问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 北宋宋徽宗赵佶喜爱书画，创建了世界上最早的皇家画院，他还建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。经过层层筛选，有三位画家最终脱颖而出，获得肯定。其中第一位画家画的是山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。第二位画家画的是在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。第三位画家画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。宋徽宗会怎样给这三位画家评定一、二、三名呢？把题眼“藏”字表现得淋漓尽致。第三名，基本符合题意。第二名，符合题意。第一名，更切合题意。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导才能确保写作符合要求，不跑题，也不偏题；和作画一样，写文章也要注意审题立意。才能据此有效组织材料，合理安排文章结构。认真审题恰当立意1.理解审题立意的要求。2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导本节重点本节重点学习目标学习目标问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法回顾技法回顾技法回顾1.结合自己的写作经验和教材内容，说说：什么是审题？什么是立意？审题立意审察题意，明确题目的要求确立文章最主要的思想内容 分析出题者的意图，明确自己“可以写什么”，求的是“稳”“准”，即须在题目要求的范围内进行写作，不能跑题、偏题。是自己的写作目的，表达的是自己的思想感情和观点，求的是“我要写什么”，是在“可以写什么”范围内的自我表达。前提自我发挥技法回顾技法回顾技法回顾2.探讨：审题的要求和方法是什么？立意的要求和方法又是什么？提示：班级交流分享，教师适时点拨。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法梳理审题的要求和方法审题的要求全面、细致。客观、准确。开放、深入。题目中所规定的题材或主题的范围、写作对象、文体、题眼、题目的虚实等，都要关注到。细致理解题目中的每一个信息点，对提示语或引导语等各方面都要认真分析，明确具体要求。审题不能先入为主，要认真读题，明确意思，客观对待题目中的要求。准确，是指正确理解题目的意义，准确把握要求，不跑题，不偏题。开放是指审题时要尽量打开思路，全面调动自己的素材积累和思想感情积累，力求优中选优。深入是指要深入开掘题目、材料的意义，透过题目的字面意思，理解深层要求。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法梳理审题的要求和方法审题的方法注意题目中的限制条件，明确选材的范围。美丽的误会.生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。陪伴题目中没有限制性条件可以为它加上一个限制性的词语从而使范围缩小，写作内容更加具体，选材也更加方便“妈妈的陪伴”“温馨的陪伴”问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法梳理审题的要求和方法审题的方法审题时，还要注意分析题目，探究其含义。生活是一面镜子.比作写自己或他人生活中让你感触深刻的事情表现生活中的美好，或反映生活中的丑恶 要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。提供材料的作文 仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法梳理立意的要求和方法立意的要求正确、积极。鲜明、集中。深刻、新颖。正确的含义有两个：一是思想内容正确，能准确、全面地揭示事物发展的客观规律；二是切题，完全符合题意的要求。积极是指文章要肯定真善美，批评假恶丑，给人以向上的力量。鲜明是指肯定什么、否定什么、赞成什么、反对什么，态度要明确。集中是指一篇文章只有一个中心，中心的表达要明确、突出。深刻是指能够透过现象深入到事物本质，对读者有启发。新颖是指能够提出新的观念，新的见解，或能够开发新的认识角度，给人以新的启迪，新的感受。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导审题的要求和方法立意的方法顺向立意。立意决定文章的深度和亮点，立意要明确，思想要深刻；尝试变换角度，学会求新。变向立意。由因及果，由此及彼。变换角度，注意“避俗”“合时”，学会求新。题目中明确蕴含着什么思想，就直接以此作为文章的中心。题目的含义可以做多元解读的，就选择其中的一种思想作为文章中心。不顺着题目中本有的意义进行思考，而是从其他方向去思考问题。例如，逆向立意，从题目中思想的对立面去思考，确定中心，立意与题目的意义相反。再如，辩证分析，一分为二地看问题，多角度全面地分析问题，确定中心。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导审题的要求和方法立意的方法技法梳理 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”从多个角度思考：正向思考，立意为：与其抱怨环境，不如改变自己等。逆向思考，立意为：要勇于重新寻找适合自己生存的空间；悦纳自己；坚持真理比赢得喜爱更重要等。辩证思考，立意为：当自己暂时不为大家所接受时要先学会接受别人；改革先要改变人们对待新事物的态度等。发散思考，立意为：要学会听取最难听的批评；劝人何妨直言；要改变的不只是叫声等。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导探究任务合作合作探究探究 任务一：任务一：限制性题目审题立意训练。小组合作，单数小组完成任务一，双数小组完成任务二。审题立意 题目关键内容限制条件无言的褒奖褒奖无言的 爱，就是最深刻的鼓励。凡人小事的背后往后一小步适时转身探究任务合作合作探究探究 任务二：任务二：无限制性（限制条件不明显）题目审题立意训练。小组合作，单数小组完成任务一，双数小组完成任务二。审题立意 题 目关键内容限制条件游戏游戏 抢救爸爸的（游戏）爱，也是需要学习的。开端散步日历问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 1.小组成员按表格中示范的要求，分析表格中的题目，填好审题立意内容。2.组内传阅，每个题目均推选出小组内最优审题立意练习，形成小组成果。3.全班分享：小组代表解说、展示小组成果，教师相机点拨、指导。过程安排问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 任务一：任务一：限制性题目审题立意训练。审题立意 题目关键内容限制条件无言的褒奖褒奖无言的爱，就是最深刻的鼓励。凡人小事的背后往后一小步适时转身背后一小步转身凡人小事的往后适时平凡的人们给我最多感动。有时候退一步海阔天空。抬头看路，找准时机，调整方向才能成功。成果展示问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 任务二：任务二：无限制性（限制条件不明显）题目审题立意训练。审题立意 题目关键内容限制条件游戏游戏抢救爸爸的（游戏）爱，也是需要学习的。开端散步日历开端散步日历练习跆拳道的（开端）我和爷爷一起（散步）一天天减少的（日历）成功的背后，总有一个艰难的开端。尽孝心，要趁早。时不再来，要珍惜时间，努力奋斗。成果展示问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导活动小结一般命题作文审题立意的方法审题立意无言的褒奖 对于限制性题目，要把握题目中的限制条件和中心语（题眼）的含义，明确选材和写作范围。游戏 对于无限制性题目，我们可以化大为小，化宽为窄，自己给它加一个限制性条件。确立中心时，要做到正确、积极，鲜明、集中，深刻、新颖，我们可以先从不同角度列出多个与题目有关的主题，分析比较，选出一个自己能驾驭的新颖主题。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导探究任务合作合作探究探究 比喻性题目的审题立意训练：说说对于翻过那座山这个题目，你如何审题立意。过程安排 1.审题：要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。2.立意：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，并从中选定一个自己感受最深，且比较新颖的主题。3.交流：独立思考，分组讨论；教师指导，共同明确。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导成果展示说说对于翻过那座山这个题目，你如何审题立意。比喻性的题目，首先要明确“山”的比喻意义山山翻过翻过翻过那座山学习、工作实践中的某个障碍、困难思想上的偏见、狭隘、短视人际交往中的害羞、胆怯、傲慢性格上的胆小、偏激、懒惰意外发生的误解、差错越过、克服、战胜、消除、克制、征服越过障碍克服困难战胜懒惰消除偏激问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导教师点拨 把握题目的引申义并不完全等于立意，立意包括主题的确立和表达的统一。心中有盏红绿灯红绿灯红绿灯比喻义是道德规范、行为准则、是非标准心中有盏红绿灯遵守某种规范、准则、标准。结合写友情的题材朋友之间交往要遵守友情的规则。再与具体的素材结合尊重对方的缺点，友谊才能地久天长。立意是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，不同的立意反映出作者观察世界的角度、视野的广度、思想的深度、情感的温度。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导探究任务合作合作探究探究 给材料作文的审题立意训练：阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出三四个写作的主题。过程安排 1.思考这则寓言讲了一个什么样的故事，本来的寓意是什么。2.试着从其他角度进行思考，看看还可以从中悟出什么道理。3.将自己归纳的主题与小组成员分享交流，组内确定三四个优秀的写作主题。4.推选代表展示小组成果，教师相机指导、点拨。齐宣王齐宣王使人吹竽，必三百人，南郭处士请为王吹竽，宣王说之，使人吹竽，必三百人，南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣（廪食以数百人。宣王死，湣（mnmn）王立。好一一听之，处士逃。）王立。好一一听之，处士逃。（选自选自韩非子韩非子）问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 这则寓言说战国时期齐国南郭先生滥竽充数，最后混不下去只得逃之夭夭。故事讽刺了那些没有真才实学，靠蒙混过关的人，告诉我们一个人如果没有真才实学则难以生存的道理。探究活动1.这则寓言讲了一个什么故事？寓意是什么？由果及因南郭先生：结果（狼狈而逃）原因（不学无术）立意：一个人如果没有真才实学是难以生存的。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导探究活动2.你还可以从这则材料中悟出什么道理？试着从其他角度进行思考。南郭先生（主要人物）齐宣王齐湣王次要人物齐宣王：结果（让南郭先生钻了空子）原因（喜欢听三百人一起吹竽）立意：好大喜功，容易让人钻空子。由果及因齐湣王：结果（让南郭先生无法容身）原因（喜欢听独奏）立意：用人要选拔，才能揽到真正的有用之才。抓“主流视角”可求稳；抓“支流视角”可求新。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导 也称求异思维，它是一种对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的思维方式，也可以叫作“反其道而思之”，反弹琵琶。探究活动2.你还可以从这则材料中悟出什么道理？试着从其他角度进行思考。南郭先生知道混不下去就逃走了，反过来可知南郭先生之所以逃之夭夭，是因为他知道自己本领不济，混不下去了。这虽不光彩，但是比尸位素餐要好。逆向思维“良药苦口利于病”“良药不苦更有利于病”运用逆向思维得到的观点，较正向思维要更新颖独特，更容易给读者留下深刻的印象。立意：人要有自知之明。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导探究活动2.你还可以从这则材料中悟出什么道理？试着从其他角度进行思考。对于这个寓言故事，我们可以从材料中的角色出发，联想到自己、周围的人或社会上的事物。立意可以是：有大好时机学习时，要抓住时机学到真本领。弄虚作假终究是经不起时间考验的。冷静观人，不要被表面现象迷惑。要有一个合理有效的用人机制。一个公司、企业乃至国家，都要有一个健全的制度。领导干部不能做当代的“齐宣王”。对材料型作文题，我们要深入挖掘材料意义，运用发散思维，由此及彼，由表到里，由浅入深，联想到自己或周围的人、社会上的事物或现象。问题探究课