人教版六年级上册数学 1.2课时分数乘分数（1）（导学案）

分数乘分数 课题 分数乘分数 课型 新授课 设计说明 本课讲的分数乘分数的计算方法比较抽象，教学活动中的数形结合的过程是将抽象变为直观后，再从直观变为抽象，也就是将“以形论数”和“以数表形”两个方面有机地结合起来，使学生经历数与形之间的“互动”，使学生感知“数形结合”，。提高了学生应用“数形结合”的知识解决问题的能力。 学习目标 在动手操作中探究分数乘分数的计算方法。 学习重点 掌握分数乘分数的意义和计算方法。 学习难点 理解分数乘分数的算理。 学习准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引新。 计算。 20× ×21 先说说它们的意义再计算结果。 2m的是（ ）m。 答案：1 二、探究分数乘分数的计算方法及算理。 教学例3。 1.出示例3，组织学生获取图中信息。 2.引导学生理解题意：求种土豆的面积就是求什么？你能列出算式吗？ 3.讨论：为什么等于？ 1.学生读题，交流获取的信息。 2.讨论交流后明确：求种土豆的面积就是求是多少，根据一个数乘分数的意义，可以用表示。 3.学生讨论，小组交流，汇报=的算理。 1.说一说下列算式的意义。 表示(是多少) 表示(是多少) 2.kg的是多少kg？ 三、拓展提高，巩固练习 1.完成教材第4页“做一做”。 2.完成教材第6页的第7题。 学生独立思考并在练习本上独立完成，再与同桌交流，并进行评价。 四、总结收获 1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 学生谈本节课的收获。 教学过程中老师的疑问： 五、教学板书 六、教学反思 课堂上我通过教学例题，引导学生理解并掌握了分数的计算方法，得出了算理，深化了认识。在教学过程中，我充分调动了学生的主观能动性，始终以学生为课堂主体，引导学生通过观察、猜测、检验等主动去发现规律而不是直接告诉学生结论。 教师点评和总结：