教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库大全带答案解析

教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库大全带答案解析 第一部分 单选题(50题) 1、学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（ ）。 A.将军身被坚执锐（《陈涉世家》） B.共其乏困（《烛之武退秦师》） C.为长者折枝（《齐桓晋文之事》） D.手自笔录，计日以还（《送东阳马生序》） 【答案】： D 2、教师导读名著《水浒传》时，为帮助学生区分记忆小说当中众多的人物及其诨名，举出其中的一段话：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’。”教师请学生回答红旗后面所书分别对应哪两位首领的诨名。下列回答正确的是（ ）。 A.晁盖、卢俊义 B.卢俊义、史进 C.林冲、宋江 D.宋江、卢俊义 【答案】： D 3、学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是（ ） A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。（《送东阳马生序》） B.率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） C.牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》） D.秦王大喜，传以示美人及左右。（《廉颇蔺相如列传》） 【答案】： A 4、阅读《归去来兮辞·并序》的评课记录，按要求答题。 A.背景知识的学习为学生接下来的学习做了铺垫 B.“少教多学”的理念有助于培养学生自主学习的能力 C.教师要清楚学生已有的知识结构，这样更有利于教学环节的设计 D.在提问过程中，教师要注意把控自己的预设，按照预设进行教学 【答案】： D 5、教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是（ ）。 A.老舍《骆驼祥子》 B.傅雷《傅雷家书》 C.埃德加 · 斯诺《红星照耀中国》 D.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 【答案】： A 6、在复习总结古诗文的教学中，教师引导学生回忆运用动静结合手法的古诗词。下列不符合要求的是（ ）。 A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） B.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横（韦应物《滁州西涧》） C.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（王籍《入若耶溪》） D.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》） 【答案】： D 7、初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是（ ）。 A.《小石潭记》：以其境过清，不可久居，乃记之而去（代词，我） B.《桃花源记》：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然） C.《狼》：屠乃奔倚其下，弛担持刀（副词，于是，就） D.《送东阳马生序》：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和（副词，才，这才） 【答案】： A 8、阅读有关多媒体运用的教学论文片段，按照要求答题。 A.多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性 B.多媒体可以激发学生的学习兴趣，创设逼真的情境，增大课堂容量 C.多媒体化抽象为形象，使五官官能得以激发，从而有效地提高学习效率 D.多媒体的运用可以达到理想的效果，对教学目标的实现起到决定性的作用 【答案】： D 9、阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) A.教学导人设置不仅使学生了解了民族文化，还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣 B.听读设计引发了学生的兴趣、消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力 C.使学生在听读的过程中，能够真切感受文章的整体气势，把握节奏，通过选取词句，能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点 D.选取喜欢的部分进行朗读，把主动权交给了学生，但不利于学生对整体内容的理解 【答案】： D 10、阅读《寡人之于国也》教学实录（片段），按照要求答题。 A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维 B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考 C.通过小组合作交流探究。解读儒家经典的现实意义 D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性 【答案】： C 11、执教《祝福》一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇 试着找出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是（　）。 A.以描述人物命运的关键动词为切入点，引导学生自主研读文本 B.教师对学生的回答给予积极肯定。就能步步深入，明确课文主题 C.该题简单易操作、能充分调动学生独立思考与讨论答问的积极性 D.运用具体语言材料，引导学生品读文本。符合小说教学规律 【答案】： B 12、学习《春》后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（ ）。 A.体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念 B.赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围 C.兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性 D.设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力 【答案】： D 13、某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分。下列不属于其“抒情型”散文的是（ ）。 A.《桨声灯影里的秦淮河》 B.《绿》 C.《背影》 D.《歌声》 【答案】： C 14、教师组织学生开展“古文中的词类活用”专题研究，为考查学生对词类活用的掌握情况，教师给出一些示例让学生分类。下列不能与其他三项归为一类的是（ ）。 A.项伯乃夜驰之沛公军 B.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 C.范增数目项王 D.陵与卫律之罪上通于天 【答案】： C 15、教学《孔雀东南飞》一课时，教师看到学生为诗中焦仲卿和刘兰芝的坚贞不渝的爱情故事所动容，于是趁机组织学生开展“古代诗词中的爱情”主题研究，并给出了一些示例。下列诗句中不符合爱情主题要求的是（ ）。 A.曾经沧海难为水，除却巫山不是云 B.欢笑情如旧，萧疏鬓已斑 C.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去 D.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 【答案】： B 16、学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。下列剧目中，不适合的是（ ）。 A.《汉宫秋》 B.《西厢记》 C.《梧桐雨》 D.《赵氏孤儿》 【答案】： B 17、教学必修(1)诗词单元时，教师结合《沁园春·长沙》及其他诗歌中的诗句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的一项。学生们该如何选择 （　　） A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣 B.万里悲秋常作客、百年多病独登台 C.秋风萧瑟天气凉。草木摇落露为霜 D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染 【答案】： D 18、某专题设有“广告语的是是非非”“电视公益广告的语言特征”“广告语言的性质和规范要求”“危险的广告语言”几大板块，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（　　）。 A.语言文字应用 B.新闻与传记 C.诗歌与散文 D.文化论著研读 【答案】： A 19、古代诗词复习课上，教师引导学生总结诗词的修辞手法。下列与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所用修辞手法相同的是（ ）。 A.夜中不能寐，起坐弹呜琴（阮籍《咏怀八十二首》） B.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游《书愤》） C.鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处（孟浩然《夜归鹿门歌》） D.主人何为言少钱，径须沽取对君酌（李白《将进酒》） 【答案】： B 20、教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。以下词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的一项是（ ）。 A.六合 B.四海 C.海内 D.中原 【答案】： D 21、阅读某教师关于课外文言文阅读的教研论文片段，按要求答题。 A.对学情的错误判断会影响教学实施 B.课外文言文教学并非只是某个年级教师的任务 C.高三才开始教学课外文言文为时已晚，不会有效果 D.文言文教学切忌“从本到本”，要帮助学生学会举一反三 【答案】： C 22、某教材必修(3)第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《物理学家的教学历程》，对这个单元的教学目标定位不准确的是（　　）。 A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程 B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力 C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作 D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感 【答案】： C 23、阅读《鸿门宴》教学实录(片段)，按照要求回答问题。 A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法 B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维 C.教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的必然 D.教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高 【答案】： C 24、学习文言文单元，教师强调文言文中存在一词多义的情况。下列语句中，加点字含义相同的是（ ）。 A.行拂乱其所为陈胜、吴广皆次当行 B.一箪食，一豆羹肉食者鄙，未能远谋 C.然而不胜者日出江花红胜火 D.公问其故扶苏以数谏故，上使外将兵 【答案】： D 25、某版高中语文教材必修2中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在课前向学生推荐相关阅读篇目。下列文章适合学生阅读的是（ ）。 A.《寡人之于国也》 B.《荆轲刺秦王》 C.《烛之武退秦师》 D.《晋灵公不君》 【答案】： A 26、某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列的（ ）。 A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读 【答案】： B 27、学习《我有一个梦想》之前，教师对学生进行了访谈，请学生说说自读过程中遇到的问题。对这一做法分析正确的是（ ）。 A.课前开展学情调查，能够帮助教师确定合理的教学目标 B.访谈的目的是发现学生阅读态度方面的问题，并及时纠正 C.学生只能提出浅层次问题，课前处理可以节约课堂教学时间 D.学生的问题即为教师预设的问题，访谈的意义在于验证教师的判断 【答案】： A 28、某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》中有关学习任务群的内容。下列教师笔记中，不正确的是（ ）。 A.学习任务群2：当代文化参与——建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓宽视野，培养多方面语文能力 B.学习任务群6：思辨性阅读与表达——阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法