大江保卫战教案合集5篇
大江保卫战教案合集5篇大江保卫战教案 篇1 教材简析: 大江保卫战这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水,还可说记忆犹新,读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验,而且,这是一篇简洁的通讯报道,如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现,从而完全投入进去,进而影响理解的深度。那么,如何实现学生与文本之间的对话呢?针对本文的特点和新课程标准:“通过阅读加深感悟”的要求,我设计了这样的教学目标:运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学目标:1、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。3、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文的第5自然段。教学重点:理解课文内容,从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。教学难点:感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。课时安排:3课时教学准备:1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。教学过程:第一课时教学要点:初读感知、理清思路、学习第一段教学过程:一、导入新课,揭示课题1、师述:曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听为了谁。2、过渡:这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天,我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。3、板书课题:大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题,归纳整理出几点。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求读通顺,或联系上下文理解词语。嶙峋:形容山石等突兀、重叠。肆虐:任意残杀或迫害,起破坏作用。惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大2、指名按自然段读课文,教师正音。3、思考分段,简述段意第一段(1):写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段(25):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人事迹。第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。三、学习第一段1、范读,思考:这一段写了几层意思?概括归纳:一、灾情危急,二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点,读一读并体会。“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!”。3、指导朗读。4、画出子弟兵奔赴战场的词语,读一读。“日夜兼程”、“挺进”5、指导朗读,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。6、用自己的话说说本段内容。四、作业1、抄写词语。2、朗读课文。3、造句第二课时教学要点:学习课文第二段教学过程:一、复习导入1、齐读第一段(媒体播放灾情,渲染气氛),说说主要内容。二、学习第二段1、默读,思考:这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?(1)默读。(2)交流概括。(3)板书小标题:大堤抢险铁汉本色勇救群众2、学习事迹之一:大堤抢险(1)听录音、看插图、画句子,“”画战士们是怎样做的,“”画战士们是怎样想的。交流所画的句子逐句交流、体会、朗读。“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累。”“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神,与人民心连心的本质。)(2)看媒体播放战士们抢险的场面,身临其境地体会战士们的心情。(3)把你想到的用笔写下来,在交流。(4)指导朗读,面对险情,战士们的大无畏气概和乐观主义精神。3、学习事例之二:铁汉本色师过渡:如果第一层写的是子弟兵的群体形象,那么第二层就是特写个体形象,黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象)(1)自由读,说说这一层主要讲了什么?(2)你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的?(3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹,先同桌说,再集体交流。(4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。,有多少这样感人的事迹啊!”(像黄晓文这样的铁汉,这样动人的事迹太多了,说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)(5)课前搜集了资料,你还知道哪些感人的事迹?(6)再次朗读这句话。(7)齐读第四节。4、学习事迹之三:勇救群众师过渡:在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。(1)轻声读第五节,画出你受感动的句子。同桌先交流,交流你感动的原因。再集体交流。“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)“”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。)“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任,突出反映军民鱼水情。)(2)体会了这么多,那么在你们心目中,子弟兵们是怎样的形象呢?请用笔把他们写下来。再交流。(3)朗读,选择你喜欢的句子背下来。(4)齐读这一节。5、总结,引读第六节,板书铭记英雄6、有一首歌为了谁,唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄,让我们一起再来聆听,永远记住这群英雄,在歌声中结束这堂课。三、回顾全文1、概述全文的思想内容。2、课文中哪些句段令你感动,有感情地读一读。四、说话训练1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。2、1998年洪涝灾害后,许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的?五、作业:1、背诵课文第五节2、摘抄课文中令你感动的句子板书:大堤抢险(面)铭记大江保卫战铁汉本色(点)勇救群众(面)英雄大江保卫战教案 篇2 第三课时 课时目标:1、概述全文的内容。2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。3、有感情地朗读全文。教具准备:小黑板教学过程:教学过程自我加减一、复习1、听写词语。快捷肆虐汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、有感情地背诵第5自然段。二、学习第三段1、齐读。2、这段话在全文中起什么作用?(全文,点明中心)三、回顾全文1、概述全文的内容。2、课文中哪些句段令你感动,有感情地读一读。四、说话训练1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。2、1998年洪涝灾害后,许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的?五、作业1、造句。(1)惊心动魄(2)闪烁2、写一读后感。3、收集抗洪救灾中的故事,在班会上讲听。六、板书设计:大堤抢险(面)英勇8大江保卫战铁汉本色(点)勇救群众(面)铭记教学反思:大江保卫战教案 篇3 1、他善于运用语言创设情境,例如在学习解放军官兵抢险那一部分时,教师引导学生抓住留给自己印象深刻的镜头,把自己想象成其中的一员来谈体会。 2、他较好地做到了让语文走向生活,走向运用。例如在感受黄晓文勇敢坚强,奋不顾身时,他让学生联系自己被针扎时的感受来体会.3、他在每个环节都重视对学生的朗读指导和朗读训练,善于用不同的方式来激励学生朗读的兴趣,有时让学生代作者来告诉我们解放军官兵的心声;有时以奖励的形式来激励学生朗读;有时以范读为学生引路。在重要的地方让学生反复练读,读出感情,读出感悟。其次,我觉得教师在课上始终注重激励性的评价。教师在学生朗读完后,没有象其他老师一样说“读的很好”,而是说“好的朗读是代作者说话!”,“听了你的朗读,我看到了一个个奋不顾身的英勇的解放军战士!”第三,我觉得教师的嗓音很好,他在最后设计了一首歌曲并亲自为大家演唱这一新颖的形式,让我们耳目一新。第四,我觉得教师在课堂上还注重了读写结合。“不动笔墨不读书”,教师让学生边读边思,边思边记,在感动的地方写下自己的感受。听完课我深深地感受到作为教师,自身的综合素养很重要,四十分钟是短暂的,但留给我们的思考是深远的。从现在起,我要认真学习教育新理念,随时注意搜集激励性评价语言,时刻关注时尚元素,让语文与生活“共舞”!不断提高自身素养,用自己的素养培养学生的素养,使自己的课堂能平淡而扎实.大江保卫战教案 篇4 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。2、学会本课8个生字,两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。3、通过对具体语言材料地阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、会用惊心动魄、闪烁造句。难点1、有感情地朗读课文。2、通过对具体语言文字的理解,感受人民子弟兵的伟大,激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文,初步了解课文大意。2、学习本课生字词,并理解生字组成的词语。【教学过程 】一、激情导入1、同学们,自古以来我们中国就是一个团结的民族,尤其在各种困难面前,更是一方有难,八方支援。还记得1998年的夏天,奔腾不息的长江,转瞬间变成一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻,长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天,我们就一起走进这画面,亲自去看一看。2、教师板书课题,学生书空:大江保卫战。3、齐读课题。二、初读课文,感知大意1、看到了这
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大江
保卫战
教案
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大江保卫战教案合集5篇
大江保卫战教案 篇1
教材简析:
《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水,还可说记忆犹新,读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验,而且,这是一篇简洁的通讯报道,如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现,从而完全投入进去,进而影响理解的深度。那么,如何实现学生与文本之间的对话呢?针对本文的特点和新课程标准:“通过阅读加深感悟”的要求,我设计了这样的教学目标:运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学目标:
1、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文的第5自然段。
教学重点:
理解课文内容,从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。
教学难点:
感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
课时安排:
3课时
教学准备:
1、多媒体课件
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程:
第一课时
教学要点:
初读感知、理清思路、学习第一段
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、师述:曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。
2、过渡:这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天,我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题:
大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题,归纳整理出几点。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求读通顺,或联系上下文理解词语。
嶙峋:形容山石等突兀、重叠。
肆虐:任意残杀或迫害,起破坏作用。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思考分段,简述段意
第一段(1):写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2~5):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人事迹。
第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段
1、范读,思考:这一段写了几层意思?
概括归纳:一、灾情危急,二、奔赴战场
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点,读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语,读一读。
“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
四、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、造句
第二课时
教学要点:学习课文第二段
教学过程:
一、复习导入
1、齐读第一段(媒体播放灾情,渲染气氛),说说主要内容。
二、学习第二段
1、默读,思考:这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?
(1)默读。
(2)交流概括。
(3)板书小标题:
大堤抢险
铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一:大堤抢险
(1)听录音、看插图、画句子,“——”画战士们是怎样做的,“~~”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)
☆“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾……”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)
☆“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
☆“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神,与人民心连心的本质。)
(2)看媒体播放战士们抢险的场面,身临其境地体会战士们的心情。
(3)把你想到的用笔写下来,在交流。
(4)指导朗读,面对险情,战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二:铁汉本色
师过渡:如果第一层写的是子弟兵的群体形象,那么第二层就是特写个体形象,黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象)
(1)自由读,说说这一层主要讲了什么?
(2)你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的?
(3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹,先同桌说,再集体交流。
(4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。,有多少这样感人的事迹啊!”(像黄晓文这样的铁汉,这样动人的事迹太多了,说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)
(5)课前搜集了资料,你还知道哪些感人的事迹?
(6)再次朗读这句话。
(7)齐读第四节。
4、学习事迹之三:勇救群众
师过渡:在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。
(1)轻声读第五节,画出你受感动的句子。
①同桌先交流,交流你感动的原因。
②再集体交流。
☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)
☆“……”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)
☆“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任,突出反映军民鱼水情。)
(2)体会了这么多,那么在你们心目中,子弟兵们是怎样的形象呢?请用笔把他们写下来。再交流。
(3)朗读,选择你喜欢的句子背下来。
(4)齐读这一节。
5、总结,引读第六节,板书
铭记
↓
英雄
6、有一首歌《为了谁》,唱的就是这群可歌可泣的'抗洪英雄,让我们一起再来聆听,永远记住这群英雄,在歌声中结束这堂课。
三、回顾全文
1、概述全文的思想内容。
2、课文中哪些句段令你感动,有感情地读一读。
四、说话训练
1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。
2、1998年洪涝灾害后,许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的?
五、作业:
1、背诵课文第五节
2、摘抄课文中令你感动的句子
板书:
大堤抢险(面)
铭记
大江保卫战
铁汉本色(点)
↓
勇救群众(面)
英雄大江保卫战教案 篇2
第三课时
课时目标:1、概述全文的内容。
2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。
3、有感情地朗读全文。
教具准备:小黑板
教学过程:
教学过程
自我加减
一、复习
1、听写词语。
快捷肆虐汹涌惊心动魄
危急嶙峋闪烁日夜兼程
2、有感情地背诵第5自然段。
二、学习第三段
1、齐读。
2、这段话在全文中起什么作用?(全文,点明中心)
三、回顾全文
1、概述全文的内容。
2、课文中哪些句段令你感动,有感情地读一读。
四、说话训练
1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。
2、1998年洪涝灾害后,许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的?
五、作业
1、造句。(1)惊心动魄(2)闪烁
2、写一读后感。
3、收集抗洪救灾中的故事,在班会上讲听。
六、板书设计:
大堤抢险(面)英勇
8大江保卫战铁汉本色(点)
勇救群众(面)铭记
教学反思:大江保卫战教案 篇3
1、他善于运用语言创设情境,例如在学习解放军官兵抢险那一部分时,教师引导学生抓住留给自己印象深刻的镜头,把自己想象成其中的一员来谈体会。
2、他较好地做到了让语文走向生活,走向运用。例如在感受黄晓文勇敢坚强,奋不顾身时,他让学生联系自己被针扎时的感受来体会.
3、他在每个环节都重视对学生的朗读指导和朗读训练,善于用不同的方式来激励学生朗读的兴趣,有时让学生代作者来告诉我们解放军官兵的心声;有时以奖励的形式来激励学生朗读;有时以范读为学生引路。在重要的地方让学生反复练读,读出感情,读出感悟。其次,我觉得教师在课上始终注重激励性的评价。教师在学生朗读完后,没有象其他老师一样说“读的很好”,而是说“好的朗读是代作者说话!”,“听了你的朗读,我看到了一个个奋不顾身的英勇的解放军战士!”……第三,我觉得教师的嗓音很好,他在最后设计了一首歌曲并亲自为大家演唱这一新颖的形式,让我们耳目一新。第四,我觉得教师在课堂上还注重了读写结合。“不动笔墨不读书”,教师让学生边读边思,边思边记,在感动的地方写下自己的感受。
听完课我深深地感受到作为教师,自身的综合素养很重要,四十分钟是短暂的,但留给我们的思考是深远的。从现在起,我要认真学习教育新理念,随时注意搜集激励性评价语言,时刻关注时尚元素,让语文与生活“共舞”!不断提高自身素养,用自己的素养培养学生的素养,使自己的课堂能平淡而扎实.大江保卫战教案 篇4
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、会用惊心动魄、闪烁造句。
难点
1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解,感受人民子弟兵的伟大,激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】
投影
【拟定课时】 3课时
第一课时
【教学要点】
1、朗读课文,初步了解课文大意。
2、学习本课生字词,并理解生字组成的词语。
【教学过程 】
一、激情导入
1、同学们,自古以来我们中国就是一个团结的民族,尤其在各种困难面前,更是一方有难,八方支援。还记得1998年的夏天,奔腾不息的长江,转瞬间变成一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻,长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天,我们就一起走进这画面,亲自去看一看。
2、教师板书课题,学生书空:大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文,感知大意
1、看到了这
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