高中英语_unit 4 wildlife protection教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程设计教学过程设计步骤 1.“热身”(Warming-up):步骤一是热身活动，我会给学生放一小段讲述濒临灭绝的野生动物的视频。然后，我会将视频中出现的动物的照片放在PPT 上，再让学生说下出现在视频内的野生动物的英文名字，像south China tiger,Milu deer,Panda等等。我会和学生一起完成这项任务。然后，我让学生想出更多濒临灭绝的野生动物的英文名字或未学过的动物的中文名字。通过视频、照片还有学生自己的动脑思考，让学生对本堂课产生兴趣，进入课堂，熟悉本堂课的主角“野生动物”。这个热身步骤将大概耗时3 分钟。步骤 2.读前（Pre-reading）第二个步骤是读前，有两个活动。第一个活动我会给学生们介绍一下WWF 的一些知识，基本上学生们对这个组织没有什么了解。第二个活动是在第一个活动的基础上，介绍完该组织是保护一些濒临灭绝的野生动物后，让学生思考一个问题“Why are some animals in danger?”。然后请一些学生发表他们的想法。这个步骤主要是让学生对这片文章的背景知识有所了解，扫除部分阅读障碍，而且随着学生的思考，他们会对文章更加感兴趣。在这些活动之中，我也可以让学生接触了解一些文中的单词，比如 fur,protect,affect 都会在这步骤中出现。这个读前步骤将大概耗时5 分钟。步骤三：课文阅读（While-reading）第三步是课文的阅读理解，包括三个活动，略读、扫读和精读。1）略读(skimming):略读前我会告诉学生他们需要快速的浏览全文，了解文章大意，概括每段的段落大意。这篇文章结构虽然简单，但每段的段落大意概括并不是表面上的戴西到哪里和某某野生动物聊了什么，需要有较好的理解能力，因此，概括每段的大意对学生来说有一定的难度。为了降低难度，我会根据情况给学生一些提示词，如果学生还有一定的疑惑，我会在 PPT 上出示一些答案，让学生进行选择，降低难度，使学生更好的理解文章。这项活动不仅使学生对全文有了一定的了解，而且他们的略读的能力也会得到锻炼和提升。这个略读步骤将大概耗时5分钟。2）扫读（scanning）扫读之后我会让学生进行扫读判断对错。扫读之前我会把对错题打到屏幕上，让学生想扫视一遍，再让学生快速扫视全文，找到相应的句子判断对错。这样学生们对文章的细节内容也会有所了解，也锻炼他们的扫读能力。这个扫读步骤将大概耗时3 分钟。3）精读（close reading）第三个活动精读之前，我会给学生一个报表格，他们需要一段一段的读过来，把戴西每次和动物的了解所得仔细阅读，填入表格戴西每次碰见的动物，他们的情况和结果。学生阅读完并完成表格后，请些同学上黑板填表格，地下的同学进行批阅并修改。然后再问学生们几个他们读后需要理解的三个问题“What does the author want to tell us from the firstparagraph?”,“How the government helpprotect the elephants?”,和“How do youunderstand the sentences No rainforest,no animals,no drugs.and and therewas always WWF.?”。这几个问题涉及文中句中和段落的隐含意义，对文章的理解十分重要，对学生而言也比较困难。我先会给他们一些关键提示词，或者再问一些引导性的问题帮助学生。通过精读这过程，学生能深入理解文章，也锻炼分析文章，段落和句子弦外之音的能力。这个精读步骤将大概耗时3 分钟。步骤四：读后巩固（Post-reading）接下来是第四步读后巩固，这个步骤时，我会让学生们每4 人组成一组，然后讨论课本27页上的问题，如何解决好农民的生活和公园里动物的生活问题，如何才能很好地保护动物等等。讨论之后，请个别同学给同学们报告他们的讨论结果。通过前面的学习，学生们都已经具备回答这些问题的背景知识，而且现实问题与所学的知识结合起来能调动学生积极性，帮助学生更好地理解教学内容，发展学生的语言实践能力和自主学习能力。这个读后巩固步骤将大概耗时 10 分钟。步骤五：作业布置(homework)最后一步是布置作业，大概耗时2 分钟。让学生写一篇以How to Protect Wildlife 为题的小短文，让学生上网查有关这方面的知识，再结合他们在课上的结果进行写作。这使学生在课外利用网路进行自主学习，扩展知识面又结合课内所学。四、板书设计(Blackboard Design):最后我来讲一下我的板书设计，中间是学生要填的表格，也是文章的脉络，两边的是生词，有一些是在读前活动会涉及到的，大部分是在课文阅读里教授的。学情分析学情分析学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。效果分析效果分析在知识目标方面：在知识目标方面：学生通过阅读 Daisy 的三次旅行，了解动物保护方面所面临的紧迫形式。使学生了解环境保护的必要性，获取保护野生动物的知识。效果比较良好。在能力目标方面：在能力目标方面：学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。效果显著。培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力。这一层面学生完成的效果不是很好。在情感目标方面：在情感目标方面：通过本节课的学习,认识保护动物的重要性，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。通过学习主人公的“遇到困难不退却、知难而进、独立解决、勇于冒险、探索大自然”等乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，培养学生的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。这对于当代青少年来说是非常重要的一点。达到的效果不错。教材分析：这篇阅读材料紧扣本单元的中心话题“野生动物保护的重要性”，讲述了一个叫戴西的小女孩在梦里和一些野生濒临灭绝的动物交谈，知道了保护野生动物的重要性，既是对前面热身部分的升华，也是这单元的主题内容和词汇学习的重点。这篇文章结构十分清晰，是按戴西在梦中的的三次飞毯经历来分段的，但段落大意不是很明确。此外，在这篇文章中出现的生词不是很多，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。必修二必修二Unit 4Unit 4 Wildlife Protection（第二课时）课文整体阅读（第二课时）课文整体阅读课堂学案课堂学案制作人：于俊审核人：高一英语组制作时间：2016/12/14学习目标学习目标:1.Learn the following useful words and phrases:wildlife,decrease,die out,reserve,hunt,zone,in danger,carpet;2.Learn to understand the structure of the passage;3.Try to have a full comprehension of the whole passage;4.learn how to talk about wildlife protection and have the sense of protecting wildlife.Step 1Step 1 BrainstormBrainstorm（头脑风暴，预备与激活先期知识）（头脑风暴，预备与激活先期知识）野生动植物使受到危害物种地毯回答；响应减少灭绝远处的打猎保护不受和睦的；和平的如释重负Step 2:LeadingStep 2:Leading-inin:（视频导入，营造学习情境）T:How do you feel when seeing these pictures?S:Step 3:While-reading：（阅读完整文本，获取和加工知识）1.Fast reading:1.Fast reading:（速读全文，获取文章大意及段落主旨）（速读全文，获取文章大意及段落主旨）（1 1）What is the main idea of the text?What is the main idea of the text?A.A.Daisys wonderful experience with some animals in her dream andDaisys wonderful experience with some animals in her dream andhow she learned to help them.how she learned to help them.B.B.Daisy travelled many places by a flying carpet.Daisy travelled many places by a flying carpet.C.Why we need wildlife protection.（2）Where did Daisy go and what did she see?Para.1Para.2Para.3-4The place2.Careful reading:2.Careful reading:（细读全文，深度加工知识）（细读全文，深度加工知识）Para.1Para.1 Read the 1st paragraph carefully and answer the following questions.（分角色（分角色朗读课文朗读课文,营造活跃的课堂气氛）营造活跃的课堂气氛）1.What happened to the antelope?A They have no food.B They are suffering from diseases.C They are being killed because of their fur.2.What has the fur of the antelope being used to do?A.coatB.sweaterC.hat3.What did Daisy feel after she heard what the antelope said?A happyB sadC ExcitedPara.2Para.2 Read the Para.2 carefully and find out what happened to the elephant.What happened to the elephant in the past and nowadays?（H H 图解，比较图解，比较大象过去与现在不同的境况）大象过去与现在不同的境况）In the pastIn the pastNowadaysNowadaysNumbersNumbers:_NumbersNumbers:_ReasonReason:Reason:Reason:the elephants inElephants_The _ decidedZimbabwethe frams.to help.Farmers _ themThetouristscanwithout_.hunta_They were_number of animalsspeciesif _.The animalPara.3Para.3-4 4Read the Para.3-4 carefully and play a game.(在游戏中获取新知，激发学生竞争意识）Step IVStep IV.Fill in the blanks according to the text.Fill in the blanks according to the tex