《10以内的加减法》教学反思（可编辑）

1、10以内的加减法教学反思 10以内的加减法教学反思1 教学目标： 1.结合详细情境，初步体味加法的意义； 2.同学能够正确娴熟的口算和是26的加法； 3.培育同学的问题意识：同学能够从信息窗中精确的找出数学信息，并能够依据数学信息提出数学问题。 教学过程： 一课前作业反馈矫正 1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。 2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发觉了哪些数学信息？ （指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的同学说，说完后速即做好。） 3、集体沟通、订正，师依据同学的发言板书数学信息。 预设： （1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。 （2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。 （3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。 （4）上面有1个小伴侣，下面有4个小伴侣。 （5）红花有2朵，黄花有2朵。 4、小结：观看信息窗时，我们就应当根据从上到下，从左到右的挨次细心观看，严谨数数，并且要将数学信息说完好了。 二点拨，学问建构 1.体味加法的意义。 师：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一齐”。“合在一齐”用什么方法呢？ 生：合在一齐就要用加

2、法。 师：双手做合起来的动作，就爱神同学的理解。 2.熟悉加号“+”，强调加号的写法用直尺写。 3列式解决问题 （1）一共有几只猴子？2+3=5（只） 强调：得数后面要写“只” （2）一共有几只小鸟？5+1=6（只） （3）一共有几多白云？1+2=3（朵） （4） 一共有几个小伴侣？1+5=6(个) （5）一共有几朵花？2+2=4（朵） 4、练习 1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1= 3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2= 10以内的加减法教学反思2 1、情境引入，激发爱好。 “最好的学习动机是同学对所学内容产生深厚的爱好”，因此，在教学走进花果山（10以内数的加法）时，我依据同学的年龄特点和爱好，选取了布满童趣的素材，以儿童突出熟识和宠爱的动画片西游记导入，创设了“走进花果山”的情境，激发了同学探究“花果山”的剧烈愿望，营造了良好的学习氛围，为进一步探究新知做好了情感的筹备。 2、鼓舞同学提出问题解决问题。 一班级学校生上学之前，有90%以上的同学基本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让同

3、学在详细情境中体味加法的意义。首先让同学依据课本上的情境图，提出问题，然后老师引导同学解决其中的一个问题，在此过程中让同学明确，把两个数合起来用加法计算，再让同学自己解决其他的几个问题；其次，经过编故事、寻觅生活中的数学等环节，让同学进一步体味加法的意义，并能制造性地解决生活中的一些问题。 3、自主学习，鼓舞创新。 同学在入学之前，对10以内数的加法已经有了必定的认知基础，但同学之间对学习方法的把握存在着较大的差异，因此在教学时，我采纳让同学以小组争论、合作沟通的形式，经过观看提出问题，自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，他们相互启发，用不同的方法解答，培育了同学的合作意识和创新意识。 4、注意过程，重视体验。 本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的把握，我都不急于下结论、定算法，而是经过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让同学在体验中领悟，体味加法的含义，体味算法的多样化。 10以内的加减法教学反思3 10以内的加减法教学反思本学期即将过完，同学们的学习也即将进入尾声。回顾这学期，在许多方面都值得我去反思，下面我将从几个方面来说一说： 一、教材方面我习惯提前把本学期的教材先讨论一下，做好充塞的筹备。但却发觉新改的教材内容有些学问是重合的，为了能完好的衔接我就把本该放后面上的最重要的内容提前讲，同学们接受也是突出快的，但我也发觉同学们越学越吃力。缘由是10以内的加减法在本册书中占据很重要的章节，可内容本身有些枯燥，我没有准时发觉这个问题，导致每节课同学们的乐观性不高，今后我要努力改正太过刻板的教学模式，穿插相对轻松的教学内容。 二、教法方面本班同学学习本领层次过多，10以内的加减法学到最终只有一位自闭症同学刻板的记住了，我认为这是我在教学方法上没有做筹备充塞，应实行一人一方法，小步伐多循环，让每位同学都能从这一个内容中学到符合他们自身认知本领的学问。 4 / 4

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