小学2022年三年级下册语文《争吵》原文及教案.doc

小学2022年三年级下册语文《争吵》原文及教案小学三年级下册语文《争吵》原文今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事我正抄着，坐在旁边的克莱谛突然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了我火了，骂了他一句他只微笑着说：“我不是成心的我本来会相信他的可是他的笑使我很不快乐我想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了克莱谛气得脸都红了你这是成心的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了我很懊悔，不该那样做克莱谛是个好人，他绝对不会是成心的我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、伺候生病的母亲的情形还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢送他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来但是，要我去向他成认错误，我却觉得太丢脸我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧想到这里我觉得克莱谛很得意，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀他又说：“我在外边等着你!”我答复说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了我心想：“我只是防御，绝不还手毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去终于挨到了放学我在街上单独走着，听见克莱谛从后面跟上来我手里拿着戒尺站住等他他走近了我，我举戒尺不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了我觉得有两只手搭在我的肩上以后我们再不吵架了，好吗?”“再也不了!再也不了!”我答复说然后我们就高快乐兴地分手了回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲快乐一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，况且你不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去小学三年级下册语文《争吵》教案教学目的1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，互相宽容2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容3.学习生字词，练惯用“缘故”、“诚心诚意”造句4.有感情地朗读课文教学重点、难点1.联络课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

2.练习抓住课文的主要内容教学时间　三课时教学设计第一课时一、教学目的(一)初读课文，理解事情的起因、经过和结果二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容三)学习课文生字新词正确朗读课文二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文，理解“争吵”的起因、经过和结果画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语争吵”的起因、经过和结果，只求理解，暂不做检查)(二)再读课文，正音正字嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j”的音是指心里嫉恨别人比自己强)“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d”的音终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好准备。

1.概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他他说不是成心的第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他第5自然段：我很懊悔，想向他认错，可是没有勇气第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我我想起父亲的话，功课也没听进去第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角2.讨论划分构造段：提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换)，划分四个段落第一段(第1～4自然段)：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了第二段(第5～8自然段)：“我”很懊悔，但没有勇气向克莱蒂成认错误第三段(第9～14自然段)：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育3.再议四个段落划分的四个阶段：第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的懊悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。

地点仍在学校，时间推后了第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节地点转移到家里4.根据构造段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上(注意语言连接，重复的删掉)，再读一读然后老师检查订正课文主要内容：“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了为了报复，“我”也把他的本子弄脏了我”很懊悔这样做，但没有勇气向他成认错误放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了回到家，父亲又教育了我四)阅读分析^p 第一段自由读或默读，边读边想：1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，终究谁对谁不对?为什么?(从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对因为克莱蒂不是成心弄脏“我”的笔记本的我”做得不对，不应该为了报复成心弄脏了克莱蒂的本子)2.“我”开场说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?假如有，从哪里看出来的?(是一种嫉妒从“他的笑让我很不快乐”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因此心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。

)第二课时一、教学目的阅读分析^p 第二～四段，理解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间互相宽容、团结友爱的重要意义二、教学重点、难点理解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深化体会人物的内心世界理解同学之间互相宽容、团结友爱的重要意义三、教学过程(一)默读第二段，边读边议，再解答：这一段主要写了“我”懊悔跟克莱蒂吵架着重描写了“我”想向克莱蒂成认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了我很懊悔不该那样做1.“觉得很不安”，“不安”什么?“很懊悔”，“懊悔”什么?(“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我懊悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他确实不是成心弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的)2.“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?(“好”的表现有：帮父母亲干活，伺候生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢送，特别是父亲那么喜欢他等等)3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很得意，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么?(没有勇气，觉得太丢脸)4.俩人吵架快完毕的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你!”，“我”也答复说“我也等着你!”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗?再议一议。

说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是成心的我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他只要防御，决不还手就可以了)5.“吵架完毕的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀瞟”是用眼睛怎样看?(斜着眼睛看看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理)6.“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀克莱蒂应该不应该“愤怒”?(应该吵架的事，他有理)为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?(看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能谅解、宽容别人，所以把愤怒压下去了只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪对“我”所做的一切和有意报复，很不理解没想到会发生这样的事情)7.自由读，再指名读第二段，把“我”不安和懊悔的心情表现出来，特别是表示懊悔和自责的话要读出应有的语气来二)阅读分析^p 第三段1.先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可以不可以?(“终于”是经过等待之后出现的情况。

挨”是困难地度过某一段时间说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担忧克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂)2.“我单独在街上走着”，从“单独”这个词推测，平时放学回家一定不是“单独”，是怎样走的呢?(可能跟克莱蒂同行)3.今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”成心的，责任在“我”可是克莱蒂是怎样表现的呢?当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”他走近了我，“我举起尺子”举起尺子是为了什么?(防御克莱蒂打来因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了)4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10～14)议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格?(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格也说明他确实是个“好人”)这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了?再议，然后解答、归纳：(“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的;“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的;“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的;“让我们像从前那样做好朋友吧!”“以后我们再不吵架了，好吗?”是通过语言表现宽容和友爱的。

总之，课文是通过描写人物(克莱蒂)的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的)“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映?(连连说：“再也不了!再也不了!”然后“高快乐兴”地分手了这两个“再也不了”和“高快乐兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了消除了先前的“不安”，好似失去的友谊又重新回到自己的身边因此，非常冲动，快乐得不得了)5.最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育这一段有个“本想”，带着“让父亲快乐一下”，相对还有个“不料”，。