固本强基找重点提质增效抓关键.ppt

固本强基找重点 提质增效抓关键曲靖市教育科学研究所曲靖市教育科学研究所 王吉标王吉标20152015年年4 4月月—— 20152015年初中学年初中学业水平考水平考试备考研考研讨会交流材料会交流材料●● 20152015年考年考试说明明●● 20142014年考年考题说评●● 关于复关于复习备考的建考的建议1.1. 1.1. 总体情况表总体情况表一、相关数据一、相关数据 数数 据据20142014年考年考题说评总人数总人数平均分平均分难度难度标准差标准差及格人数及格人数及格率及格率满分人数满分人数7338176.60.6428.94507261.4%1511.2. 1.2. 分数分布表分数分布表20142014年考年考题说评分数段分数段【【0、、12)【【12、、24)【【24、、36)【【36、、48)【【 48、、60)【【60、、72)【【72、、84)【【84、、96)【【96、、108)【【 108、、 120】】频 数918287846754786648572688797115431468910342频 率0.0130.0400.0640.0650.0880.0990.1200.1580.2110.1421.3. 1.3. 频率分布直方图频率分布直方图20142014年考年考题说评 0 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 X T -------1.4. 1.4. 各县（市、区）情况各县（市、区）情况单单 位位人数人数平均分平均分及格率及格率%满分人数满分人数麒麟858683.669.672开发50285.973.92沾益494869.352.06马龙306265.245.91宣威1787885.175.014富源1025070.350.411罗平715472.557.37师宗432172.554.62陆良833268.449.421会泽834880.867.21520142014年考年考题说评二、新二、新课标相关要求相关要求层次界定次界定 据据20142014年考年考题说评三维目标知识与技能 ①了解 ②理解 ③掌握 ④运用过程与方法 ①经历 ②体验 ③探索情感态度价值观 ①感受 ②体会四 基①基础知识 ②基本技能 ③基本思想方法 ④基本活动经验十大核心概念①数感 ②符号意识 ③运算能力 ④几何直观 ⑤推理能力 ⑥应用意识 ⑦模型思想 ⑧数据分析观念⑨创新意识 ⑩空间观念20142014年考年考题说评3.1. 3.1. 选择题涉及知识点、选择题涉及知识点、““三维目标三维目标””、、““四基要求四基要求””及及““核心概念核心概念””三、逐三、逐题说评 据据题题号号分分值值考查知识点及教材背景考查知识点及教材背景知知 识识与与 技技能能过过 程程性性 要要求求情情感感态态度度与与价价值观值观四基四基十十 大大 核核心概念心概念13幂运算性质、二次根式性质、整式加法①③　①②①②④①③23科学记数法③　①②①④①②④33三视图③　①②④④⑩43一元一次方程应用(七上P96) ③　①②①②④③⑥⑦53条形图、平均数、中位数、众数、方差(八下P153)②③　①②①②④①③⑧63相似性质、旋转性质①③　②④④⑤⑩73矩形性质、平行四边形、菱形判定、三角形判定及性质③　②②④④⑩83线段垂直平分线作法、菱形性质③　②②④④⑩ 20142014年考年考题说评3.2. 3.2. 选择题得分情况选择题得分情况题号题号满分满分平均分平均分难度难度最高分最高分最低分最低分零分人数零分人数满分人数满分人数132.590.8630994463437232.940.9830151571866332.560.85301088062501432.680.8930771565666532.170.72302031853063632.160.72302043052951731.280.43304209231289832.030.68302361849763合计2418.420.772402291247193相反数相反数③　　②①　　103解不等式组（七下P128）③　①②①②④①②③113扇形统计图性质、样本估计总体思想(七下P152)①③②①②①④⑥⑧ 123解一元二次方程、一元二次方程根与系数关系③　①②②④③133正方形性质、反比例函数、待定系数法②③②①②①④④⑩143正多边形性质、等腰三角形性质、勾股定理、直角三角形性质③③①②①②④④⑩153平行线性质、等腰三角形判定、开放思想③③②①②③④④⑩163数轴、对称、归纳猜想②③③③②③④④⑤⑩20142014年考年考题说评3.3. 3.3. 填空题涉及知识点、填空题涉及知识点、““三维目标三维目标””、、““四基要求四基要求””及及““核心概念核心概念””题号题号满分满分平均分平均分难度难度最高分最高分最低分最低分零分人数零分人数满分人数满分人数932.700.90307212661481031.910.643026612467191132.620.87309175641741232.060.693022884504531331.990.663024613487141431.880.633027342459821532.620.87309229640871630.810.27305361119738合计2416.590.69240／／20142014年考年考题说评3.4. 3.4. 填空题得分情况填空题得分情况20142014年考年考题说评3.5.3.5.解答题涉及知识点、解答题涉及知识点、““三维目标三维目标””、、““四基要求四基要求””及及““核心概念核心概念””176绝对值、负指数、算术平方根、零指数绝对值、负指数、算术平方根、零指数①②③①②②①②④①③188整式、分式运算、因式分解、分式的性质、完全平方公式、整体思想①③　②①②④①②③⑥ 198一次函数图像及性质、解二元一次方程组、勾股定理、三角函数③③①②①②③④①③④⑤⑦⑩209概率的意义、列举法求简单事件的概率、利用概率解决实际问题①③　①②①②④⑤⑥⑧ 219分式方程的应用③　①②①②④①③⑥⑦20142014年考年考题说评3.5. 3.5. 解答题（续前表）解答题（续前表）2210三三角角形形全全等等的的判判定定与与性性质质、、直直角角三三角角形形的的性性质质、、三三角形相似的性质与判定角形相似的性质与判定(八上八上P27））③②③①②①②④②③④⑤2310切线性质、切线长定理、垂径定理、圆周角与圆心角的关系、直角三角形的性质、等腰三角形的性质与判定(九上P102)①③③①②④②④⑤⑩2412平行四边形的性质与判定、待定系数法、二次函数、图形变换与点坐标变化、点到直线的距离，三角函数、面积法、三角形相似。

③②③①②①②③④①②③④⑤⑥⑩20142014年考年考题说评3.6. 3.6. 解答题得分情况解答题得分情况题号题号满分满分平均分平均分难度难度最高分最高分最低分最低分零分人数零分人数满分人数满分人数1765.220.87603640590121885.500.69809417364941984.230.538022421254332096.690.74905324296712195.460.619088842665322105.810.5810052571910823105.050.5110010644612124123.630.30120149431538合计9658.190.6196057122720152015年考年考试说明明一、命一、命题指指导思想思想 兼顾兼顾““毕业水平毕业水平””与与““升学选拔升学选拔””两个考试功能，以前者为主，后者为辅两个考试功能，以前者为主，后者为辅1.1. 1.1. 两个功能两个功能20152015年考年考试说明明1.2. 1.2. 三个体三个体现 ●● 体现新课标要求的初中学生学业水平标准；体现新课标要求的初中学生学业水平标准； ●● 体现省、市命题的平稳过渡和有机衔接；体现省、市命题的平稳过渡和有机衔接； ●● 体现我市初中数学教学水平的现状和特点。

体现我市初中数学教学水平的现状和特点20152015年考年考试说明明1.3. 1.3. 三个公平三个公平 ◆◆ 试题贴近实际，背景公平；试题贴近实际，背景公平； ◆◆ 难易设置适当，知识公平；难易设置适当，知识公平； ◆◆ 评判尺度合理，标准公平评判尺度合理，标准公平20152015年考年考试说明明1.4. 1.4. 四个有利四个有利 ●● 有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育 ●● 有利于体现义务教育性质，全面提高教育质量有利于体现义务教育性质，全面提高教育质量 ●● 有利于实现数学课改理念有利于实现数学课改理念: :创新精神与实践能力创新精神与实践能力 ●● 有利于促进学生主动学习、个性发展、持续提升有利于促进学生主动学习、个性发展、持续提升20152015年考年考试说明明二、考二、考试性性质概述概述 ●● 是九年义务教育的终结性考试是九年义务教育的终结性考试 ●● 是衡量学生是否达到学科毕业要求的水平考试是衡量学生是否达到学科毕业要求的水平考试 ●● 是管理和引导学校执行课程标准规范教学行为是管理和引导学校执行课程标准规范教学行为 的主要手段的主要手段 ●● 是评价学校办学质量与发展水平的重要指标是评价学校办学质量与发展水平的重要指标 ●● 是高中阶段学校招生录取的主要依据是高中阶段学校招生录取的主要依据20152015年考年考试说明明三、三、试题结构构说明明 3.1. 3.1. 三个板三个板块 数与代数数与代数∶∶图形与几何图形与几何∶∶统计与概率统计与概率 = 47∶40∶13 = 47∶40∶1320152015年考年考试说明明3.2. 3.2. 三种三种题型型 客观题分值占客观题分值占40%40%，主观题分值占，主观题分值占60%60%。

选择题选择题8 8道小题道小题2424分；填空题分；填空题8 8道小题道小题2424分；解答题分；解答题8 8道小题道小题7272分，满分分，满分120120分3.3. 3.3. 试题按易中按易中难递进设置，全卷置，全卷总体如此，各大体如此，各大题内部亦如此内部亦如此 易：中：难易：中：难 = 6 = 6：：3 3：：1 1 总体难度控制在总体难度控制在0.650.65左右20152015年考年考试说明明20152015年考年考试说明明四、四、试题内容内容 4.1. 4.1. 内容依据内容依据 教育部教育部20112011年版《全日制义务教育数年版《全日制义务教育数学课程标准》学课程标准》（新课标）（新课标）￿￿￿结构不变结构不变20152015年考年考试说明明4.2. 4.2. 部分内容的要求程度部分内容的要求程度 ●● 整式与分式：运算不超整式与分式：运算不超3 3步，因式步，因式分解仅限于提取公因式及直接运用公式但分解仅限于提取公因式及直接运用公式但不超过不超过2 2次20152015年考年考试说明明 ●● 方程与不等式：二次方程系数方程与不等式：二次方程系数不出现字母；知道根与系数的关系，但不出现字母；知道根与系数的关系，但不要求用来解决实际问题；分式方程中不要求用来解决实际问题；分式方程中分式不超分式不超2 2个；不要求运用不等式及不等个；不要求运用不等式及不等式组解决实际问题；不要求利用一次函式组解决实际问题；不要求利用一次函数图象求方程组的近似解。

数图象求方程组的近似解20152015年考年考试说明明 ●● 不出现最简二次根式概念，但不出现最简二次根式概念，但运算结果要求化简；涉及分母有理化的运算结果要求化简；涉及分母有理化的仅限于分母中只有一项根式仅限于分母中只有一项根式20152015年考年考试说明明 ●● 推理证明的依据仅限《新课标》推理证明的依据仅限《新课标》中规定的基本事实；相似形不出现证明题；中规定的基本事实；相似形不出现证明题；圆中的证明题仅限于运用切线的判定和性圆中的证明题仅限于运用切线的判定和性质20152015年考年考试说明明●● 不出现与梯形有关的证明题不出现与梯形有关的证明题● ● 不要求影子、视点、视角、盲区等概念不要求影子、视点、视角、盲区等概念● ● 不要求计算圆锥的侧面积和全面积不要求计算圆锥的侧面积和全面积复复习 备考考 建建议一、关注一、关注课堂堂 ●● 课课堂堂教教学学是是教教育育水水平平的的综综合合体体现现 （（ 各各 种种 技技 术术 的的 综综 合合 运运 用用 ）） ●● 课课堂堂教教学学是是提提升升质质量量的的关关键键所所在在 （（ 管管 理理 ·· 拼拼时时 ·· 科科 技技 ）） ●● 课课堂堂教教学学是是素素质质教教育育的的主主要要阵阵地地 （（ 负负 担担 与与 时时 效效 负负 相相 关关 ）） ●● 课课堂堂教教学学是是教教师师的的主主业业和和责责任任田田 （（ 课课 内内 不不 透透 课课 外外 补补 漏漏 ）） ●● 课课堂堂教教学学是是教教学学研研究究的的永永恒恒主主题题 （（ 教教 学学 永永 远远 是是 遗遗 憾憾 的的 艺艺 术术 ））二、复二、复习教学的教学的误区区 复复习 备考考 建建议 ●● 穿新鞋、走老路：观念陈旧、方法老套，穿新鞋、走老路：观念陈旧、方法老套，注入式、满堂灌、大合唱（二人转）充斥课堂。

注入式、满堂灌、大合唱（二人转）充斥课堂 ●● 放羊式的自主学习：自主学习变为自由学放羊式的自主学习：自主学习变为自由学习，缺乏教师的组织、引导、促进习，缺乏教师的组织、引导、促进 ●● 新老教材一起上，不关注新老教材在内新老教材一起上，不关注新老教材在内容和要求上的重大变化，不按课标要求而将知容和要求上的重大变化，不按课标要求而将知识无限扩张识无限扩张（横到边、纵到底，最终广种薄收）（横到边、纵到底，最终广种薄收） 复复习 备考考 建建议三、新三、新课标教学理念要求教学理念要求 3.1. 3.1. 教学教学设计：：重在知重在知识发生、生、发展展过程的展示和再程的展示和再现 （（ 程序是：程序是：问问题题 → → 学生活动学生活动 → → 意义建构意义建构 → → 学科理论学科理论 → → 实际应用）实际应用）复复习 备考考 建建议 3.2. 3.2. 情境情境创设：：要体要体现激激发学学习热情，情，经历知知识发生生过程，体会学科文程，体会学科文化价化价值，理解知，理解知识实际应用，用，实现课程程教学目教学目标（力避生硬、冗长、深奥、量（力避生硬、冗长、深奥、量大费时、偏离重点和主题，让大费时、偏离重点和主题，让““情境情境””变为变为““陷阱陷阱””））复复习 备考考 建建议 3.3. 3.3. 教学教学观念：念：讲授仍然是重授仍然是重要的教学方式，只是要将知要的教学方式，只是要将知识传授者的授者的单一角色一角色转变为学生学学生学习的的组织者、促者、促进者、引者、引领者、合作者、互者、合作者、互动者。

者复复习 备考考 建建议 3.4. 3.4. 做到做到““三三讲三不三不讲””：：讲重重点，点，讲难点，点，讲易易错易混点；学生已明易混点；学生已明白的不白的不讲，学生能明白的不，学生能明白的不讲，学生，学生总不会明白的不不会明白的不讲复复习 备考考 建建议 3.5. 3.5. 实现价价值引引领与欲望激与欲望激发：：既会立足当下，又会着眼未来既会立足当下，又会着眼未来（当下：没（当下：没有考分今天过不了；未来：只有考分明天有考分今天过不了；未来：只有考分明天过不好）；过不好）；求知欲与好奇心是求知欲与好奇心是焕发课堂生堂生命活力的源泉，比知命活力的源泉，比知识重要的是方法，比重要的是方法，比方法重要的是方法重要的是兴趣复复习 备考考 建建议 3.6. 3.6. 明确明确““导演演””与与““主演主演””角角色：色：把主演的精彩与光把主演的精彩与光环让给学生，最大学生，最大限度地限度地调动其主其主动性；把性；把导演的智慧与演的智慧与权威留威留给自己，最大限度地自己，最大限度地发挥其操控性其操控性（给学生一分信任，他将还你十分惊喜；（给学生一分信任，他将还你十分惊喜；给课堂一分活力，它将还你十分满意）给课堂一分活力，它将还你十分满意）复复习 备考考 建建议四、四、强化两个重点化两个重点 4.1. 4.1. 强化基化基础：：基基础知知识的灵活的灵活运用就是能力；基运用就是能力；基础是考是考题的的““大半江山大半江山””；抓基；抓基础是以不是以不变应万万变之策略之策略（基础（基础不牢，地动山摇）。

不牢，地动山摇）复复习 备考考 建建议 4.2. 4.2. 强化方法：化方法：数学基本方法数学基本方法（代入法、（代入法、换元法、待定系数法、配方法、元法、待定系数法、配方法、割割补法、公式法）法、公式法） 数学思数学思维方式方式（分析法、（分析法、综合法、合法、归纲法、演法、演绎法、抽象与具体、一般与特法、抽象与具体、一般与特殊、消元与降次）殊、消元与降次） 数学思想方法数学思想方法（函数与方程、数形（函数与方程、数形结合、合、类比比转化）化）复复习 备考考 建建议五、抓住三个关五、抓住三个关键●● 模考讲评：模考讲评：次数要适宜、讲评多鼓励次数要适宜、讲评多鼓励● ● 熟悉考题：熟悉考题：透彻研究近三年的试题，透彻研究近三年的试题， 做到航向明、尺度准做到航向明、尺度准● ● 考试策略：考试策略：作答方法与应考心态作答方法与应考心态复复习 备考考 建建议结语：：加加强高效高效课堂研究堂研究 引引领学生学生发现真理真理 低效、零效、甚至负效的老师往往是不能引低效、零效、甚至负效的老师往往是不能引领学生发现真理而顶多奉送真理的平庸教师，他领学生发现真理而顶多奉送真理的平庸教师，他们勤勤恳恳也窝窝囊囊地们勤勤恳恳也窝窝囊囊地““死教书、教死书、教死教书、教死书、教书死书死””，从他们身上发出的微弱烛光顶多仅能照，从他们身上发出的微弱烛光顶多仅能照出一些出一些““死读书、读死书、读书死死读书、读死书、读书死””的庸才、蠢的庸才、蠢才和奴才！才和奴才！（（罗增儒增儒语））感谢：参 与 · 支 持祝 愿 ： 快乐· 健 康。