美国的公民教育及其对我国思想政治教育的启示.ppt

美国的公民教育及其对我国美国的公民教育及其对我国 思想政治教育的启示思想政治教育的启示 主讲教师：王利民主讲教师：王利民衡阳师院人文社会科学系衡阳师院人文社会科学系 20122012年年8 8月月内容提要内容提要 一、公民教育的内涵一、公民教育的内涵二、公民教育与民主社会二、公民教育与民主社会三三 、美国公民教育概况、美国公民教育概况四、美国公民教育对我国思想政治教育的启示四、美国公民教育对我国思想政治教育的启示公民教育：指培养公民意识和公民技能的教育公民教育：指培养公民意识和公民技能的教育.具体而言，公民教育着眼于以下方面：具体而言，公民教育着眼于以下方面： 培养认同国家，尊重宪法精神的意识；培养认同国家，尊重宪法精神的意识；培养独立思考的精神；培养独立思考的精神； 培养对社会的责任感和认同感；培养对社会的责任感和认同感； 培养民主精神和法治精神；培养民主精神和法治精神； 培养纳税人意识；培养纳税人意识； 培养与政府的良性互动能力；培养与政府的良性互动能力； 培养爱护环境、保护生态等观念。

培养爱护环境、保护生态等观念 一、公民教育内涵一、公民教育内涵二、公民教育与民主社会二、公民教育与民主社会“公民教育公民教育(civic　　education),是或应该是一种基本的事务是或应该是一种基本的事务没有什么比发展一个有知识的、有效的、有责任的公民更重要没有什么比发展一个有知识的、有效的、有责任的公民更重要美国人应该认识到公民教育是支撑我们民主政治的根本美国人应该认识到公民教育是支撑我们民主政治的根本 思维习惯思维习惯,坚持民主的倾向坚持民主的倾向,不是与生俱来的不是与生俱来的 民主政治不是机器民主政治不是机器 可以靠自身来运转可以靠自身来运转,它需要一代接一代的人们用意识来复制它它需要一代接一代的人们用意识来复制它 ——（美）玛格丽特（美）玛格丽特.斯蒂曼斯蒂曼.伯伦森伯伦森民主社会由公民构成，公民通过教育培育民主社会由公民构成，公民通过教育培育 民民主主人人民民当当家家作作主主人民有没有当家作主的愿人民有没有当家作主的愿望望人民有没有当家作主的机会人民有没有当家作主的机会人民有没有当家作主的能力人民有没有当家作主的能力没有当家作主愿望的民只能是臣民没有当家作主愿望的民只能是臣民有当家作主能力而没有当家作主机会的民可能成为暴民有当家作主能力而没有当家作主机会的民可能成为暴民有当家作主愿望又有机会又有能力的民才是公民有当家作主愿望又有机会又有能力的民才是公民民主：公民有参与政治、经济、社会活动民主：公民有参与政治、经济、社会活动的愿望、机会、权利和能力的政治制度。

的愿望、机会、权利和能力的政治制度•知识：了解民主社会的基本结构、功能，知识：了解民主社会的基本结构、功能，以以 及每个公民参与民主政治的程序及每个公民参与民主政治的程序•能力：表达自己意见，捍卫自己权利，参能力：表达自己意见，捍卫自己权利，参与与 公共决策的能力公共决策的能力•价值观：崇尚个人自由、公平与正义价值观：崇尚个人自由、公平与正义民主社会的公民素质民主社会的公民素质三、美国公民教育概况三、美国公民教育概况•（一）公民教育目标：培养（一）公民教育目标：培养“负责任的公负责任的公民民”•核心素质核心素质：尊重、责任心、可靠、：尊重、责任心、可靠、 关心、公平与正义关心、公平与正义•基本要求基本要求：忠于美国政府及民主政体：忠于美国政府及民主政体 对公共事务有参与精神对公共事务有参与精神 具备诚实勇敢等道德品质具备诚实勇敢等道德品质负责任的公民是指负责任的公民是指：•1、是知情的、深思熟虑的；能掌握了解美国民主、是知情的、深思熟虑的；能掌握了解美国民主制度的历史与基本程序；理解并关心公共与社区制度的历史与基本程序；理解并关心公共与社区问题；有能力掌握信息，批判性思考，并能与不问题；有能力掌握信息，批判性思考，并能与不同观点者进行对话。

同观点者进行对话•2、通过隶属于一个社区或参与志愿者活动来表明、通过隶属于一个社区或参与志愿者活动来表明自己在文化、社会、政治与信仰方面的兴趣与价自己在文化、社会、政治与信仰方面的兴趣与价值观•3、拥有参与政治活动的知识、技能与投入精神，、拥有参与政治活动的知识、技能与投入精神，能解决群体争议、胜任公共演讲等活动能解决群体争议、胜任公共演讲等活动•4、拥有一定的道德和公民美德，例如关心他人的、拥有一定的道德和公民美德，例如关心他人的幸福与权利，有社会责任感，尊重与宽容他人，幸福与权利，有社会责任感，尊重与宽容他人，有自信能做到与众不同等有自信能做到与众不同等三、美国公民教育概三、美国公民教育概况况•（二）公民教育内容（二）公民教育内容•1、、爱国主义教育爱国主义教育•2、、法制教育法制教育•3、、品格教育品格教育•美国的爱国主义教育包括三方面：美国的爱国主义教育包括三方面：•1、培养公民对国家的忠诚；、培养公民对国家的忠诚；•2、培养公民对民主政体的认同；、培养公民对民主政体的认同；•3、培养公民对公共事务的参与培养公民对公共事务的参与•法制教育主要包括三个方面：法制教育主要包括三个方面：•1、传授法律知识、传授法律知识•2、培养法律技能、培养法律技能•3、培养尊重法律的态度和信念、培养尊重法律的态度和信念 六大支柱道德品质六大支柱道德品质•信赖信赖：包括诚实、不欺骗、不偷窃、坚持真理、：包括诚实、不欺骗、不偷窃、坚持真理、效忠国家、忠于家庭等；效忠国家、忠于家庭等；•敬重敬重：包括尊重别人、宽容差异、举止礼貌、语：包括尊重别人、宽容差异、举止礼貌、语言文明、用和平方式处理愤怒与争执；言文明、用和平方式处理愤怒与争执；•责任责任：包括干好本职工作、自控自律、谨慎可靠：包括干好本职工作、自控自律、谨慎可靠•公平公平：包括照章办事、不存偏见、不推诿过失、：包括照章办事、不存偏见、不推诿过失、倾听别人意见；倾听别人意见；•关怀关怀：包括善良、宽恕、助人；：包括善良、宽恕、助人；•公德公德：包括合作、参与、睦邻、遵纪守法、尊重：包括合作、参与、睦邻、遵纪守法、尊重年长者、保护环境。

年长者、保护环境 三、美国公民教育概况三、美国公民教育概况•（三）美国公民教育特点（三）美国公民教育特点•（（1））目的的隐秘性目的的隐秘性•（（2））内容的渗透性内容的渗透性•（（3））方式的实践性方式的实践性•（（1）目的的隐蔽性）目的的隐蔽性•第一，公民教育名称具有隐蔽性；第一，公民教育名称具有隐蔽性；•第二，公民教育内容掩盖了某些真实的第二，公民教育内容掩盖了某些真实的 教育目的教育目的•（（2）内容的渗透性）内容的渗透性•第一，公民教育内容渗透于各种课程之中；第一，公民教育内容渗透于各种课程之中；•第二，公民教育内容渗透于各种活动和社第二，公民教育内容渗透于各种活动和社会环境之中，如：社会服务活动、大众传会环境之中，如：社会服务活动、大众传媒和宗教活动等媒和宗教活动等•（（3）方式的实践性）方式的实践性•第一，注重课堂实践活动；第一，注重课堂实践活动；•第二，鼓励学生参与课外实践活动第二，鼓励学生参与课外实践活动四、美国公民教育对我国思想政治教育的四、美国公民教育对我国思想政治教育的启示启示•第一、更新思想政治教育理念第一、更新思想政治教育理念 •第二、明确思想政治教育目标第二、明确思想政治教育目标•第三、改革思想政治教育方法第三、改革思想政治教育方法•美国小学生守则：美国小学生守则：•称呼老师职名或尊姓；称呼老师职名或尊姓；•按时或提前到课堂；按时或提前到课堂；•提问时举手；提问时举手；•交的作业必须是你自交的作业必须是你自己完成的；己完成的；•如果你上课有困难，如果你上课有困难，约见老师寻求帮助，约见老师寻求帮助，老师会高兴帮助你；老师会高兴帮助你；•考试不准作弊；等。

考试不准作弊；等•中国小学生守则：中国小学生守则：•遵守法律法规，增强遵守法律法规，增强法律意识；法律意识；•遵守校纪校规，遵守遵守校纪校规，遵守社会公德；社会公德；•珍爱生命，注意安全，珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生；锻炼身体，讲究卫生；•诚实守信，言行一致，诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心；知错就改，有责任心；•热爱集体，团结同学，热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人；互相帮助，关心他人；等中美小学生守则比较中美小学生守则比较。