天然的纹理教案.doc

人民美术出版社 三年级上　第九课《天然的纹理》教学设计滨城区实验小学 宋丽教材分析观测自然界中多种各样的纹理教学中,教师通过引导学生留意观测物体的天然纹理所具有的特点，来激发学生的思维和想象力引导学生充足运用纹理的这些特点进行再创作,引导学生用视觉感受和触觉感知的措施感受大自然的独特美感教学措施讲授法，观测法,感受法，演示法，讨论法教学过程教学内容第9课：天然的纹理教学目的1、通过教学活动,让学生可以将大自然中有天然纹理的物体,运用拓印的措施体现其美感，并进行联想、添画,构成一幅完整的画面２、引导学生体验、感受大自然中多种物体独特的纹理之美并让学生可以说出不同纹理带给自己的独特感受3、通过学习,让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受,培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感重点、难点重点:引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的措施体现天然的纹理难点：巧妙运用物体的纹理,在拓印的基本上进行联想、添画，体现一幅完整的作品教具·PPT课件 　、　实物、微课、范画学具油画棒,水粉颜料,树叶等实物教 学 过 程教学程序师生活动学生活动设计意图一、导入并引出课题（一） 导入阶段1、秋天到了，树叶纷纷从树上落下来，风轻轻一吹，它们就随风起舞。

瞧，有一片飞到了我们的教室里,飞到了教师的纸上,你看到了吗?(迅速拓印出一片树叶的形象) 　 ２、同窗们刚刚看到的这种绘画措施,叫做“拓印”，用这种措施可以体现出自然界中某些美丽的纹理今天就让我们一起走进第九课《天然的纹理》,去感受一下天然纹理的美板书课题） 　 　 　 　 二、观测与发现 　　 　 　 　 　　三、尝试与体验四、评价阶段(二）观测与发现 　 1、师：课前教师请同窗们收集了某些物品，目前请同窗们拿同样看一看,摸一摸 提问：你在上面看到或摸到了什么？ 　学生讨论回答： 2、同窗们看到或摸到的物体表面的这些不同，她们有一种共同的名字叫“纹理”(板书:纹理)纹理就是物体表面所呈现出的线形或纹路就像同窗们说的同样，她们有的光滑，有的粗糙,有的柔软有的坚硬　　 ３、除了同窗带来的这些以外，你还在哪里见美丽的天然纹理说一说她们的样子吧!生:4、教师也找到了某些,看看那些是同窗们没有发现的出示课件图片体验不同纹理给人的独特感受,如木头的纹理、干涸的河床、物体横切面形成的独特纹理等 ５、有时美丽的纹理也会跑到我们的画中来欣赏画家作品,简介李以泰先生的《三潭情思》及舒春光的《清夏》， 找一找，你能在这两幅画里找到天然的纹理吗？生：(三）教师示范:师:这些富有美感的纹理是如何来到我们的纸上的，大胆猜想一下。

１)拓印示范师:为了同窗们能看的更清晰，教师提前制作了一段视频，看一看除了教师上学时用到的措施外，尚有一种措施看看她们有什么区别？你更喜欢哪一种？(播放微课)生:师：拓印除了同窗们看到的这两种措施以外尚有诸多种,如果你有爱好课后还可以继续研究用拓印的措施我们得到了美丽的印纹，但作为一幅画来说,它还不够完整出示印好的印纹)你感觉如何添画更好生:师：由于每个人的想法不同,因此同样的印纹，通过不同的添画会有截然不同的效果2） 添画示范 　巧妙的添画,会让你的画面变得有生命,就像画龙点睛一下子就活了 　 5、欣赏教师其她形式范作三幅） 6、欣赏学生作品(四）尝试体验阶段1、作业规定: 　 运用既有材料大胆拓印，并添画成一幅完整的画比一比谁的构思更巧妙2、 学生作画教师巡回指引（四） 作业展示阶段学生展示自己的作品互评：师评:（五） 拓展阶段小游戏:以变魔术形式，让纹理走进我们的生活总结:纹理不仅能变成美丽的图画还能应用到我们生活的方方面面但愿通过今天的学习，纹理也能走进你的生活,美化你的生活 　 　　 　　　 　　 　 　 　 　 摸、看然后回答回忆思考 　　 　学生联想学生尝试作画学生自评互评引导学生学会用眼睛观测，用触觉去感知身边的物体，积累视觉和触觉经验。

思考不同物体表面的纹理有何不同引导学生欣赏感知天然纹理,让学生感受大自然的神奇之美,拓展视野引导学生体现天然的纹理，我们可以用什么措施这些富有美感的纹理体现出来引导学生大胆想象,巧妙添画开阔学生的眼界与思维引导学生大胆创作,巧妙添画引导学生大胆说出自己的想法，并对她人的画作进行评价听了四节课,每一节总能感觉到教师的认真和努力，尚有那繁复的准备，都体现的淋漓尽致教师的性别、年龄、性格等各方面的不同，也让每节课以千姿百态的形式展目前我们面前但就在这千姿百态之中却有一种共同的问题摆子那里,不知是我过于挑剔，还是执教者没有注意在所听的四节课中,有两节课对目的的设立不够明确其中《信封娃娃》一课找不到对教学目的明确设立而《动物约会》一课教学目的的设立与教学过程不符,目的形同虚设随着课程改革的全面实行,通过了一阵阵欣喜与激动,在获得丰厚成果的同步,在肯定教学改革,强调师生互动，倡导合伙学习，注重爱好激发,引导自主学习，培养多种能力等课改方略的同步,“有效教学”成为了一种焦点如何使课堂有效，就要从教学目的来看一堂课，教师必须抓住教学内容最重要的最本质的东西，明确教学任务,要把有限的时间花在教学任务的完毕上,要明确应当培养学生哪些素质,如何培养,如何体现。

一方面,教学目的的设立要符合孩子的年龄特性抓住小学生的年龄特性和美术学科特点,拟定美术课堂教学目的是十分必要的再看《动物约会》一课，目的定为把握不同动物的形象特性,而教师在整个教学过程中却很少波及到这一点，反而偏重于动物的拟人化拟人化对二年级的孩子来说在理解上略有难度,拟人化并不只是穿上人的服饰这样简朴,概念不清设立目的不按目的实行也会带来一系列是问题在制定课堂教学目的，把握学科知识点时，要把爱好、动机、情感意志、人格个性等隐性的目的,作为重要内容显现出来，也就是合适减少知识和技能的难度，提高爱好美术课堂教学不是为培养一名专门的美术家做准备,而是通过美术实践活动使学生形成基本的美术素质,丰富和完善学生的个性,激发发明精神，体验美术活动的乐趣，以积极、健康的态度面对生活另一方面，美术课堂教学目的的拟定要体现出“以学生发展为中心,面向全体学生，强调学生自主性”的教学观由于不同个体的学生、知识和技能的掌握有所差别,如果用统一的原则去衡量每一位学生，那么必将会束缚一部分学生，克制其个性的长足发展美术教育教学的目的就是要让学生参与到多种美术活动中来，学会美术欣赏和评估措施,通过自身的审美体验，感受美术活动的乐趣,并学会用美术语言的体现方式和措施，体现自己的情感和思想。

因此我们的美术教学要立足于每一位学生，由浅入深尚有一点值得注意，美术课堂教学目的对知识和技能有所淡化,抱负的美术教学就是最大限度地使学生获得美术知识和技能的同步,激发学生的情感，陶冶学生的情操总之，我们要领略美术课程教学目的的重要性，设立有效的教学目的,创立有效课堂以它来指引我们的一言一行这是我的感受。