以人为本造就“培养民族人才的摇篮”.doc

以人为本造就“培养民族人才的摇篮宁德市民族中学创办于1958年，是福建省唯一 以少数民族学生为主体的二级达标重点完中自创办 以来，共培养出3万多名中学生，为高校输送2000 余名大学生，百余名研究生近年来，学校每年都有 200多位少数民族学生升入高一级院校深造，为少数 民族地区培养了一大批优秀的民族干部和经济发展的 带头人因此，每年校友聚会，他们都会骄傲地说：“民中，我们成长的摇篮!”在简朴的校长办公室里，兰存安校长接受了记者 的米访：“民中，经过多年的努力，形成了具有鲜明民族 性的办学特色：一是确立以培养少数民族人才为主的 指导思想，形成了以少数民族为主体的生源结构体系 二是根据少数民族学生基础差、绝大多数住校的特点， 建立起全面关心学生的思想、学习和生活，课内课外 一起抓新型的素质教育教学秩序三是从少数民族学 生特点出发，加强初中，打好基础，发展高中，形成 优势，适应培养多层次人才的需要四是把加强民族 团结作为学校工作的一个基本出发点，贯穿于办学过 程始终，民族团结成为学校教育的一次重要内容，全 体师生的必修课学校确立了 “以人为本”的管理理念，倡导“教 育就是为受教育者服务，教学就是为学习者服务”的 思想。

实行民主管理、民主监督，注重教师在学校的 主体地位，发挥教代会参与学校管理的作用，完善科 学民主的决策机制，信任与尊重的管理意识，使全体 教职员工心往一处想，劲往一处使，为打造民族教育 品牌，奠定了良好的基础采访见闻一：民中的管理理念是“一切为了人的发展”，强调人 的主体意识，即独立性、能动性和创造性，同时也强 调科学化和规范化，使少数民族学生“进得来，留得 住，学得好，用得上”在采访中，“60%”这个数字不断在兰校长的谈话 中提到，这是一个怎样的概念呢？也就是说，民中在招生时，划定60%指标招收少 数民族为了能招满少数民族生，少数民族生往往比 汉族生低分录取记者又注意到往年招生的一些数字， 据省政府有关文件规定，少数民族考生，按升学考试 总分的10%加分录取从事过教育工作的人或多或少 都有体会，在生源结构不平衡的情况下，这将造成教 学质量上的困难正如该校一位资深的副校长告诉记 者:“民中的生源质量就是在低于其他学校录取的情况 下，而背水一战地奋起直追的”，“好的生源需要好的 老师，不好的生源更需要好的老师”，民中的老师就是 以这种强烈的事业心担当起这样的责任因为这一切 都是从培养少数民族人才出发，使少数民族学生能进 到更高一级学校学习。

为了逐渐提高高中少数民族学生质量，民中非常 注重办好初中，长期以来，民中注意保持初中少数民 族生比例在70%左右1999年开始，全省达标学校转 办普通高中为了更利于少数民族优秀人才的培养， 民中坚持办好初中，初中100%招收少数民族学生在校风建设、教风建设、学风建设上，民中实现 常规化管理，建立健全各项岗位职责和管理制度，调 动广大教职员工的积极性，逐步建立岗位责任制、考 核制度，实行优化组合、竞争上岗，增强活力，增加 动力，建立高效的运行机制采访见闻二:如果说，校园是学生流动的风景，那么教师就是 学校永恒的财富兰校长告诉记者，要使少数民族学生学得好，关 键要有一批热爱民族教育事业、师德高尚、有较高业 务水平的教师长期以来，民中坚持以导向机制、规 范机制、激励机制、约束机制来抓好师资队伍的建设 形成了 “校荣我荣、校耻我耻”的良好氛围，建立了 一支有追求、有理想、有水平的中青年教师队伍，不 少优秀教师脱颖而出，其中有5位成为省中青年教师 学科带头人，11位宁德市学科带头人，10位省级骨干 教师，4位国家级骨干教师，4位福建省特级教师一位从加拿大留学回校、拿到教育硕士学位的英 语老师林雯在接受记者采访时说:“兰校长是位舍得花 本钱又极重视培养中青年教师队伍的倡导者。

在职攻 读教育硕士学位，每人最少要交、2万元的学费；在 校办经费十分困难的情况下，学校依然不吝啬地鼓励 全体教师竞争考核，出国深造求创新、求发展，深化课堂改革，“导学探索，自 主解决”的教学目标是兰校长锁定的变革之路在采访中，记者了解民中在教学中的创新模式首先，在教学设计上，重视教师的主导作用，充 分尊重教师的创造性劳动，正确使用教科书和其他教 学资料，组织和指导学生学习活动其二，在教学目 标上注意整合知识、技能、过程、方法和情感、态度、 价值观其三，在师生关系上，落实学生是课堂的主 体，教师促进学生学习方式的转变，使学生主动、生 动地学习，师生平等其四，教学方法要以启发式、 讨论式为主，倡导自学、实践和创新相结合其五， 要求强化实验，保证理、化、生实验的开出率100%, 利用好多媒体手段其六，素质教育亦是个性教育， 关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要在创新教学中提升素质教育几年来，民中组织 参加的由省委宣传部、省教育厅联合主办的“音乐周 活动”，多次获得一、二等奖钟安辉同学的小发明“教 学循环音乐彩灯”获宁德市二等奖，林娜同学的小论 文《叶平面质量换算公式》获省二等奖，郑夜星等同 学“电脑作品”获省一等奖，畲族体育队的“舞龙头” 节目在参加1999年全国少数民族运动会获二等奖， 2003年校传统体育项目“打枪担”获省少数民族运动 会金奖，还代表宁德市赴宁夏参加全国民运会，并获 全国一等奖，学校也当之无愧地被授予“全国民族体 育先进集体”称号。

这些成绩的取得，倾注着全体教 师的心血和汗水，展示了民中丰硕的办学成果米访见闻二:“人文关怀，和谐教育”是这所学校又一特色 有着近30年教龄的兰校长告诉记者，民中学生来 自全市9个市县区，80%以上的少数民族学生来自偏 僻的山区，这些地方不仅文化落后，而且经济也比较 贫困，虽然享受到政府的助学金，但助学金仍保持着 十几年前每月每人26元的水平，远远解决不了贫困学 生的基本生活费问题为了让少数民族生留得住、学 得好，民中执行了 “一帮一”活动，建立全天候的三 位一体的教师值班制度，对于生活困难的学生，学校 采取班级、年段发动家庭经济条件好的同学在自愿的 基础上帮助民族学生解决生活困难同时，通过助学 金、减免学杂费、少数民族教育基金、爱国人士损资 助学、师生互助等形式帮助贫困少数民族生解决实际 困难，还通过一年一度奖学金评定，让他们感受到关 心与温暖近年来，少数民族学生基本上无辍学，做 到了留得住2003届毕业生雷大淋，是霞浦县溪南镇大山里村 人，毕业于北京大学哲学系，现在上海发展他在长 途中接受了记者的采访:“我是位来自山沟里的学 生，家中父母都是农民，当我在民中上完初中三年，接着再上高中时，家里经济的确非常困难，当时校方 免去我高中三年的注册费用，还有企业、基金会的 赞助，我忘不了母校老师特别是郑一平老师的帮助，上民中是我一生的幸运。

他还在中特别告诉记者， 在他离开母校上大学的四年里，郑一平副校长仍然没 有停止过帮助他的学业众多老师对记者说，由于民中的少数民族学生远 离家乡，逢年过节，老师们经常带着自家的棕子或年 糕与少数民族生欢度传统节日据办公室主任商其亮 介绍，由各方千方百计集款助学，到老师亲自带头捐 款帮助贫困生完成学业的事例数不胜数而民中对学 习优异且家庭困难的学生设立高额奖学金，一年就要 支出15万元左右在爱心的呵护下，民中的少数民族学生更加勤奋 地读书据悉，今年全国高考民中学生雷正辉获宁德 地区文科状元，同时，260多名少数民族考生中，上 省专录取线的达90%以上，是全省16所少数民族中 学升学率比例最高的学府米访见闻四：话说兰存安校长本人，1998年被评为“福建省优 秀教育工作者”；1999年被宁德地区行署评为“民族 团结进步先进个人”和“中小学十佳校长”；2002年 被福建省民族宗教厅、教育厅评为“福建省促进民族 教育事业发展先进个人”，2004年获“省优秀教育工 作者”称号，2005年获“省中小学先进德育工作者称 号”等等然而，他却谦虚地说：“我的工作离不开大 家的支持他在个人的述职报告中这样写道：作为少数民族 学校的主要负责人，首先要有热爱民族的热忱和爱心， 才能有高度的责任感，才能有“千年山哈”的冲天豪气！“我是何人，我从何来，欲往何去。

这不应该仅 仅是哲学家思考的命题兰校长始终定位自己的目标: “我是少数民族的一员，我的心就永远和民族教育的 心连在一起据了解，兰校长有过几次调动荣升的机会，但他 都放弃了他爱这一方校园，也更爱他的师生们由 于兰存安校长具有决策的前瞻性、管理的创新性，学 校成绩突出，连续九届被省委、省政府授予“文明学 校”的称号，先后十次被国家、省、市政府评为“全 国勤俭学先进单位”、“先进教育集体”、“民族团结先 进单位”的称号，2002年被国家教育部、国家民委评为“全国民族团结教育活动先进集体”等由于民中 的办学特色而被畲族群众誉为“民族之花、教育之花、 文明之花”，是畲族人民心中的“金凤凰”即将走上新岗位的兰存安校长，他播洒下的辛勤 汗水，还将伴随民中的发展，开出更加绚丽的花朵。