试谈中年级自然教学中的对比实验.doc

试谈中年级自然教学中的比照实验试谈中年级自然教学中的比照实验一、比照实验是探究自然事物变化规律的一种有效的方法比照实验是以正确的实验操作和观察的方法为根底，以实验现象为根据，对实验过程中通过人为控制所产 生的两个类似现象之间的差异进展比照分析^p 的一种实验教学过程组织比照实验的步骤可以分为前后两局部， 前局部主要是组织学生进展实验的操作和对实验现象进展细致观察的活动这一步骤具有实验教学的共性，侧 重于培养学生实验和观察的技能后一局部是学生运用比照分析^p 的方法逐渐深化地发现实验现象差异以及这种 差异中所包含的事物变化的某种规律，从而学到新的知识后一局部侧重于培养思维才能和学生获取新知识的 过程，属于比照实验的个性在对有差异的.同实验组两个实验进展比照分析^p 时，要注重引导学生对实验条件的不同进展比照，对实验过 程所发生的不同现象进展比照，以及对不同的实验结果进展比照要让学生知道比照什么，怎样比，比照的结 果与实验过程条件的变化存在着哪些因果关系义务教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕中年级自然教材中有关比照实验的内容比拟丰富，主要有：①砂质土、粘质土、壤土性质的比照 实验；②研究水的压力与深度关系的比照实验；③不同电路的比照实验；④溶解快慢的比照实验；⑤研究摆动 快慢的比照实验；⑥不同的太阳能热水器吸收太阳能多少的比照实验；⑦物体从不同高度的斜面上滑下来后滑 行间隔 不一样的比照实验；等等。

二、组织比照实验要与儿童智能的开展相符合中年级学生在学习新知识时需要经历由浅入深，从易到难，由详细的感知到能运用语言描绘在大脑形成的 表象，再由详细的表象到抽象和概括的思维活动过程老师在设计比照实验时要充分考虑到中年级学生的心理 特征，按照儿童的认知规律合理安排实验教学的流程，优化教学过程１．合理安排比照实验的顺序儿童的思维活动是有序的组织比照实验要讲究各个不同变化条件的逐一 变化顺序，这有利于学生进展有序地由易到难、由表及里的思维活动教材对于比照实验开展的顺序通常都作 了较合理的安排如《摆的机密》研究摆的摆动快慢的实验，先是在摆的重量、摆线的长短都不改变的前提下 ，研究每次摆动的时间是否一样，然后进一步研究当摆线长短一样，摆线下拴着的物体轻重不同时，在一样的 时间内摆动的次数是否一样，最后再突出改变摆线长短的条件让学生自行进展在不同长短的摆线条件下研究摆 动快慢是否一样的比照实验从整个实验过程来看，没有第一个实验所获得的知识作为根底，就无法很好地进 行后两个比照实验，而后两个实验安排的顺序也有难易之分从这个例子可以看出，合理安排实验中各个环节 对于学生的思维开展有着很大关系２．化繁为简，帮助学生寻找变化的规律。

大多数比照实验中的可变化的条件比拟多，假如在教学中对实 验的条件不加限制，那么，在实验过程中往往会出现复杂的多种变化的不同现象，这样，常会影响学生寻找其 中变化的规律这种情况下老师要适当控制实验条件的变化，简化实验过程，排除次要因素的干扰，尽可能让 学生从简化的实验产生的现象中发现某种变化的规律以《怎样加快溶解》一课中研究物体溶解快慢与哪些因 素有关的实验为例，实验前先规定在几个“同样”的条件下，如一定量的水，冷热一样，一定量且颗[1] [2] [3] 第 页 共 页。