从图画到文字.doc

语言活动：从图画到文字活动目标：1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山（shan）、水(shui) 2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源 3、产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性 活动准备： 1、图画、象形文字、现代文字的图片各一套 2、笔人手一支，作业纸 活动过程： 1、了解汉字的变化和发展 （出示画有图画的图片） 师：今天老师先和小朋友玩一玩猜字游戏，请大家看图片，猜一猜老师今天让大家认识什么字？ 师：在很久很久以前的远古时代，人们就是用图画的形式来记录的，渐渐地，图画开始变了，变成了我手中的这种文字 （出示画有象形文字的图片） 师：请小朋友猜一猜，老师手中的文字是由哪张图画变化来的？（引导幼儿配送图片） 师：这种字叫象形文字，它比用图画的方式记录简单了许多慢慢地，象形文字又发生了变化，变成了现在的汉字 师：谁来帮我送卡片？（让幼儿把汉字卡放到象形字卡的下面） 2、尝试认读汉字 师：我们一起来读一读这些汉字重点认读卷舌音：山、水） 师：一起读，口指什么？（嘴巴） 师：谁会读？日指的是什么？（太阳） 师：这两个字一样吗？什么地方不一样？（日字中间有一横）这个字呢？（出示目）谁会读？（引导幼儿认读）目指的是眼睛。

目和日又有什么不同？黑板上哪个字也读mu？（让幼儿找出木）木指的是？汉字很奇妙，目和木读音相同，但意思却不同 3、开展组词练习，帮助幼儿理解和运用汉字 师：我们来进行组词比赛，老师把大家分成两组，男小朋友一组，女小朋友一组，比一比哪组小朋友想的多想出一个奖一个圈，以激发幼儿的参与兴趣 4、游戏：刮风了 师：我们班小朋友真能干，还认识别的汉字呢，我们来玩一个游戏我说“刮风了”，风很大，小朋友都被风吹得转圈圈，当我说“风停了”，请大家到桌子上找一张字卡，认一认、读一读，勇敢的小朋友可以读给客人老师听，客人老师有小礼物送给你读对的小朋友可以得到一张贴花组织幼儿游戏）　近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验　　活动目标：　　1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

　　2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性　　3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的　　活动材料：　　1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好　　2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个　　过程及指导：　　1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意　　出示汉字卡：大、小、上、下、木等　　教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读　　教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”　　2．和幼儿一起讨论　　提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”　　教师小结：汉字是由象形文字演变而来的古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字　　3．猜字游戏　　教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来　　教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性　　4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”　　5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。

　　教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，幼儿在有趣游戏气氛中学习认读　　延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导幼儿生成科学探究活动教师引导幼儿迁移前一次的活动经验进行谈话，回忆对象形文字的认识与了解让幼儿感受感受汉字在字行上的演变过程，解决了活动的重难点。