人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计(共5页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计 双江小学 余翠红教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好课文共有5个自然段，语言生动优美课文的插图形象地反映了课文内容课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字课后练习是“朗读课文，背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视学生分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言教学目标：1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 带来的快乐2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言正确书写“鱼、美”,有主动识字的愿望3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体会生活的美好教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的简笔画生字卡片、课件教学流程：第二课时一、激趣导入1、课前谈话：一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）找到它了吗？它变成了什么？一起说你看到了怎样的荷叶？2、对啊（在黑板上画荷叶），你看，这个大圆儿真的变成了一顶荷叶，你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说从荷叶的颜色形状来说？）3、师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。

指导朗读还有谁读得更好听呢？）4、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到可是这么圆的叶子还真少见所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》会学习的小朋友，在老师的身后，可以用小手跟着老师一起写课题师板书课题：荷叶圆圆）用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字谁能够把这个课题读好？请你来试试二、初读课文1、师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小精灵也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在这我们的课文里现在，小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音读正确，把课文读连贯每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了连读完两遍，就把身子坐端正明白了吗？（学生按要求自读课文） 2、师：都读完了呀？读得又快又正确而且很多小朋友听懂了老师的要求这非常好现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有哪些小精灵也喜欢荷叶？ （1）指导学生交流（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿图文（齐读，再次熟悉名称）（3）师：对呀，它们很喜欢荷叶那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个小精灵连起来说一句完整的话出示：（1）喜欢荷叶的有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ） （2）（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。

你喜欢哪一种方式，跟你的同桌练习说一下三、精读感悟1、师：在这四个小精灵中，你最喜欢谁，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后再读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？（学生合作读书）2、师：我们小朋友可真会学习当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给老师看一下生举手）哎呦，这么多呀，把手放下在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特别好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”3、师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？（师生交流）（一）小水珠1、指名读2、指导“晶”和“亮晶晶”（1）学生读完后教师引导：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？（眼睛）（2）师：多有意思呀，我也听出来了是亮晶晶的眼睛瞧，这就是“晶”字三个日在一起，亮不亮？（3）出示“亮晶晶”，两个“晶”在一起是不是更亮？引导：天上的星星（亮晶晶），我们班小朋友的眼睛（亮晶晶），3、指导“眨”：把眼睛闭起来，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。

请你眨着亮晶晶的眼睛，再读一读这一小节大屏出示第二小节，齐读 4、指导动词 “躺”（1）师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（学生做动作）（2）好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在你们身后是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇再左一摇，右一摇此时此刻，你还是只觉得你是躺在荷叶上吗？（突出“摇篮”）（3）师：多温暖，多舒服呀找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下教师引读：小水珠说——）（二）小蜻蜓1、师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？2、哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？（指名读）评价：你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作3、师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多4、小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语并粘贴在黑板上）再请两只小蜻蜓读读5哪只小蜻蜓再来边做动作边读读？（师：你的翅膀透明透明的，我看见了6、师：读得真美， 小蜻蜓，为什么荷叶是你的停机坪呢？为什么不叫它停车场呢？7、师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，让我们再一起读一读 8、师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的诗句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，休息一下。

你看大诗人也用了一个动词“立”字出示立）（三）小青蛙师：多美的蜻蜓，多美的荷叶啊你听小青蛙情不自禁唱起歌来了指名读）（1） 小青蛙呱呱地放声歌唱我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎么样的？一起说2） 师：哪只小青蛙来大声地给我们唱唱歌，你来——（指导：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙还有谁来唱？唱的节奏和她不一样3)小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的什么“歌台”出示卡片）所有的小青蛙们，我们一起拿好书，也来感受一下：小青蛙说，(齐读)（4）这里用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说出示卡片“蹲”）（四）小鱼儿师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们赶紧把它找回来，听它怎么说吧大屏出示第5小节）1、 突出“笑嘻嘻”2、 师：小鱼儿们，你们把荷叶当成了什么？3、 师：在炎热的夏天，小鱼儿有了这一把把凉伞，它笑嘻嘻地游来游去可快乐啦！它给我们捧起了什么？（突出动词“游”，并指导书写“美”）4、 师：小鱼儿不但喜欢荷叶，而且也喜欢小朋友们，所以它今天要和大家交朋友，你们高兴吗？会正确的认读和书写它，你们就是它的好朋友啦！（指导象形字“鱼”，出示“鱼”字演变视频）四、巩固 练习背诵1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。

根据板书指导背诵）3、练习说话：出示图片指导学生练习 4、反馈师：你们说得真好，荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！五、小结提升让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好让我们永远记住这篇课文，齐读课题专心---专注---专业。