和乐文化孕育幸福校园 王叶婷.ppt

和乐”文化孕育幸福校园,闵行区华坪小学2014年4月16日,1、基本情况变化,“时代大变革”让学校“规模大拓展”、“条件大改善”，这些都为学校“变化加速度”和科学持续发展创造了基础性条件学校新型文化的创生既是已有文化的继承与更新，又是回应了学校在每一个时间节点上的历史使命、办学愿景和价值追求表2.学校文化演变一览表,2005年 和而不同，乐而不松，和谐融通，快乐成功,和而不同——“和”不是一团和气，而是一种目标一致的“和”；“不同”是鼓励每个个体主动寻求发展，尊重每个人、每个团队的发展差异，追求真实的发展乐而不松——“乐”不是简单的愉悦，而是心情舒畅，处处呈现主人心态，合作沟通融洽；“不松”主要是指在宽和自主的环境中工作并不松懈，“万事要做才能成，精神奋发不能变”和谐融通——主要指师生、生生、各学科、各部门不是彼此孤立的，而是互相帮助、彼此欣赏、互为促进，相互交融的快乐成功——指老师在实践变革中体验职业尊严、专业创造的快乐，个体、各类群体、学校都能够在努力追求、接近新的成功过程中体验和享受幸福水”和“火”，在一定的条件下，两者相互依存、相互作用，相 互转化，或者共同成为促进其他物质转化的中介。

处理任何事，都要注意辩证的转化和互补，就如水与火一般水：温润，弥漫，冷静，是日常的平凡的但是最有力的事物火：集聚，明亮，热烈，充满着活力2009年 水火相济、理情互启,定向阶段,创办和谐发展、百姓满意的绿色学校，培养健康主动、快乐成长的现代新人我们的强项在哪里，哪些是还没有凸显出来的？弱项是什么？弱的原因到底是什么？还要思考：这些强项与弱项对学校发展会产生什么影响？两者之间有什么联系？能否“以强带弱”还是“扬长避短”？,清思阶段,学校文化建设只有在实践中，才能呈现出丰富多彩的生动景象 “和乐”文化不是漂浮在高空的一片理想的云彩，而是根植于本土的生命实践★考虑师生在年龄、个性、兴趣、风格上的差异，通过一系列制度建设、活动设计、 人际交往的约定帮助师生尽可能地实现这种“不同”的发展如何尊重并实现师生发展中的“不同” ？,★为教师“和而不同”的发展提供外部支持，尤其是管理重心进一步下移后，各责任人与老师一对一、面对面进行沟通，根据其目标，提供相应发展平台★通过教师专业社群和情趣组织的建设，引导更多正向的对话和积极的融通，进一步丰富教职员工在校园中的角色体验教师们与志同道合者为了共同的目标、研究方向、兴趣爱好而自发形成跨学科或跨年级的非行政建制的小团体。

★遵循原则：教工是学校的主人他们参与到“自下而上”“自上而下”的制度建设过程中，新制度的出台让师生在日常活动中进行实践验证，不断修改如何在形成一定秩序后产生新的融通 ？,★在直接参与制度产生、变化、发展与落实的全过程中，不断培育执行制度、主动成长的自觉性，从而实现了从“校长的制度”到“我们的制度”的转变，也实现了师生的发展与学校发展之间的紧密融通★南北校园设计理念风格统一，追求“内外相谐、天人合一”的“绿色生态” ；在校内开展兼具“前沿话题” 和“草根气息”的“和乐课程”市级课题研究，通过”我和你”系列、“学而乐”系列让所有的孩子一起进步，让所有的课堂生动有趣，和谐发展超越阶段,需要传承和发扬的“传统”不只是已有传统，还要与民族文化传统之主根相连；,,“和乐文化”不应是 “世外桃源”，应与大社会、小社区之背景文化荣辱与共兼职校长轮值制,科技节开幕仪式,新基础生态区,1、校长要有文化建设的自觉意识与责任担当2、创建学校文化应该始终遵循育人的特质3、学校文化不是一成不变的，需要不断创生4、学校文化是“我们”的，而不是校长“我”的和乐文化”来之不易，每一步都凝聚着全体师生的希望和汗水，考验着我们的信念和智慧； “和乐文化”充满挑战，变革的智慧在自我超越过程中产生，在判断、取舍和转化资源的过程中体现；“和乐”文化内涵不断丰厚，外延不断扩展，她是“本土草根文化”与“先进理论营养”初步结合的成果，充满热情的“火元素”和理性的“水因子” ，具有开放性、灵动性与独特个性，只要有阳光，就会不停生长!,。