2024年新人教版高中生物教案高中生物教案(4篇).docx

2024年新人教版高中生物教案高中生物教案(4篇) 作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢 新人教版高中生物教案 高中生物教案篇一 知识与能力方面： 1、说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用 2、简述常用抗生素的作用机制 3、列举生活中不合理使用 抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生 素的危害 4、认同应合理使用抗生素 过程与方法方面： 本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料 来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，展开激烈的讨论了解抗生素的史话以及作用机理在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息 的能力 情感态度、价值观方面： 培养学生关爱社会，关爱人们健康培养他们社会责任感 1、生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害 2、合理使用抗生素 滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

讲授法和学生合作学习相结合 1课时 （导入新课）师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害 学生：分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识每位学生提出自己对抗生素的使用的做法 教师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法 （学生活动）学生分组个讨论 教师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论 课件展示：某同学患感冒后，打点滴第一次，用的青霉素，第二次，还是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多，他本人认为多了好得快以此实例，学生展开激烈的讨论 学生分组探究学习结束后，进行交流解答以下问题并展示： （1）青霉素的分子式 学生通过看课本，熟练掌握青霉素的分子是 的具体写法 （2）抗生素的作用机制：（学生看课本讨论） a.细菌的结构 b.作用机理 抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的 （1）学生讨论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的认识 和观点 （2）对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例 1、在日常生活中，对抗生素的使用下列做法正确的是： a．只要是感染就用青霉素 b．把剂量加大，好得快 c．根据情况和病情合理使用抗生素 d．使用抗生素及时比使用其他的非抗生素的效果好 2、利用发酵工程，可以是产生抗生素的量大大提高，有关说法正确的是： a．发酵工程中，都是用的生物的无氧呼吸。

b．抗生素是蛋白质 c．抗生素能对 付所有的病原体 d．不同的抗生素所起的作用也是不同的 3、抗生素的作用机理是 a．分解蛋白质，为细胞的繁殖提供营养 b．干扰细菌等病原微生物素的代谢过程，从而影响其结构和生理功能 c．是为了 保证细胞的活性 d．为细胞进行新陈代谢提供营养物质 做学案上的练习题 新人教版高中生物教案 高中生物教案篇二 细胞的能量供应和利用 一、教学内容和教学对象分析 1、教学内容 处于生活状态下的细胞是一个开放的系统，时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要另外，学生已具备做科学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，积极动手实验，对于培养学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对照实验和控制变量 2、教学对象分析 学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。

工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使高效有序的进行，因此引入对酶相关知识的学习 二、教学目标 1、知识目标 探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性 2、能力目标 ①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验 ②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力 3、情感目标 ①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的 ②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度 三、教学方法和教学手段 1、 教学方法：实验法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、卡通图片法， 2、教学手段：借助多媒体、设计实验表格 四、教学流程 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 精心设问，步步深入（5分钟） [新课导入] 已近中午了，大家的肚子一定饿了。

为什么肚子会饿呢？食物是怎样被消化的呢？ [问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验，探讨相关问题及实验的巧妙之处 [对比说明]工业制氨的条件是什么？ 细胞内是否具备这些条件？但是细胞内的化学反应依然高效有序的进行，原因何在？ [提出课题]酶的作用和本质 激发学生兴趣，让大脑快速进入思考状态 [小组讨论，得出结论]： 鸟类的胃不仅有物理性消化，还有化学性消化 回答： 高温、高压、催化剂 推测： 细胞内有生物催化剂 为引入新课作铺垫 此实验是开创了酶研究先河其问题的提出，实验方案，实验设想，结论与推论等过程及创新思维的意识对学生有学习与借鉴的意义 [新课]探究研讨，引议释疑（30分钟） 一、酶在细胞代谢中的作用（20分钟） 引导思考，设计实验，验证酶的高效性 [实验原理及材料]我们知道过氧化氢可以在fe3+催化下，分解成水和氧新鲜的动物肝脏研磨液含有过氧化氢酶如果给你新鲜的动物肝脏研磨液、过氧化氢溶液、氯化铁溶液，以及必需的实验用具，你能否设计实验？ [提示1]酶的高效性是相对谁而言？ [提示2]反应物怎么选择呢？ [提示3] 因变量是什么？ [提示4] 观察那些现象可以得出结论？ [提示5]实验预期和结果讨论。

提问：为什么酶具有高效性？ [此实验为特别补充内容] 设计实验，验证酶的专一性 [过渡]细胞代谢包括很多化学反应，不仅反应速度快，而且有条不紊地进行，这说明酶作为催化剂，不仅具有高效性，还具有专一性 提示：怎样理解专一性？ 我们知道木瓜果汁含有木瓜蛋白酶，嫩肉粉中也含有蛋白酶制剂，如果给你木瓜榨汁，嫩肉粉，牛奶、豆浆、淀粉溶液、碘液、斐林试剂、双缩脲试剂，请根椐需要选择合适的试剂和的实验用具，能否设计实验验证酶的专一性？ [小结]酶的高效性和专一性 [学生实验一] [小组讨论] 设计实验方案 设计表格记录实验现象及结果 回答：无机催化剂 思考：是让无机催化剂和酶各自催化一种呢？还是催化同一种物质呢？ 回答：过氧化氢分解速度 回答： 气泡的多少及产生速度 点燃的卫生香复燃情况 结果：过氧化氢酶的催化效率比氯化铁的催化效率高，说明酶具有高效性 回答：降低了活化能 参考教材利用卡通式插图，结合文字叙述，形象描述 [学生实验二] [小组讨论]：应该体现在酶只能催化某种特定的反应，而对其它反应没有催化作用。

[小组讨论实验方案] 选取何种酶？选取何反应物？如何设计对照？如何鉴定结果？预测结果？ 理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验 观察实验现象，感性认识过氧化氢酶的高效性 培养语言表达能力，将感性知识上升到理性知识 [实验一]是用两种不同的催化剂来催化同一种物质[实验二]是用同一种酶来催化两种不同的物质，让学生了解设计实验的思路是怎样的？怎样选材？怎样设计对照？从而加强实验技能的训练 教师特意设置二个小陷阱，①是让学生自行选取择蛋白质的鉴定试剂，巩固其使用方法②材料丰富，根据实验需要，懂得取舍，不可贪多 二、酶的本质（10分钟） 1、从人物的角度来看 2、从研究结果的角度来看 从观察到到问题，从问题到猜测，从猜测到实验，从不完善到完善，这是做科学的必然步骤，也是科学发展的必然规律 [补充] （1）如√白话文★√四膜虫的rrna前体具有催化活性2)目前已有发现具催化活性的dna的报道 3、引导与激励 结合酶本质的探索历程及萨姆特历时9年获得诺贝尔奖的过程，谈谈马克思的话的理解。

[小结]酶的本质 [资料阅读，探索酶的本质] 完成课本82页基础题一，体会几位科学家的观点之间的逻辑关系 分析每位科学家的科学结论中可取之处与不足之处 [小组讨论发言] 在酶的发现历程中，由胃的物理性消化→胃的化学性消化 →从胃液中提出了消化蛋白质的物质→脲酶结晶的提取→证实脲酶是一种蛋白质→提取出多种酶的蛋白质结晶→指出酶是具催化作用的蛋白质→少数rna也具有生物催化作用→进一步完善了酶的概念 [小组感言] 科学无坦途 科学的苦与甜 [小组总结] 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，大多数的酶是蛋白质，少数酶是rna 培养学生继承、创新、实事求是和大胆实践等科学精神和态度 引导学生从两种不同角度分析这一过程，实际上就是提高学生分析与推理能力的过程 激励性评价：科学知识都不是一承不变的，是一个不断发展的过程，唯有上下求索，才能做到科研无止境你也可以未来科学一颗闪亮的星星 促进学生积极改变学习方式，培养学生主动建构知识 [课后进一步探究] （5分钟） 请根据下列材料设计一个证明酶是蛋白质的实验： 实验材料：5%的naoh溶液、3%的cuso4溶液、鸡蛋、水、唾液、小烧杯、玻璃棒、试管滴管、镊子、脱脂棉。

实验原理： 实验步骤： 实验结论： 理解酶的本质 训练实验思维 五、教学小结 细胞作为开放性。