为人民服务教学实录.docx

为人民服务教学实录 一、打破预期，创设语境师：同学们好!生：(齐答)老师好!师：同学们辛苦了!生：(齐答)老师辛苦了!师：同学们是这样答复老师的问候的如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样他们会怎样答复呢《(转向台下的老师)老师们，你们辛苦了!(台下老师齐声答复：为人民效劳!全场笑，掌声)师：哎!同学们!奇怪吧，老师们答复的是“为人民效劳〞，答复得则整齐、响亮，这是为什么呢《好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像播放阅兵式片段:同志们辛苦了!为人民效劳!)师：听到了吗《那一遍又一遍的口号是——生：(齐答)为人民效劳师：再来一遍，也则有力、整齐、响亮——生：(齐答)为人民效劳!师：同学们,“为人民效劳〞,这口号响彻云霄、惊天动地这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目来，整齐响亮地读一遍!生：(齐读)为人民效劳!【点评：开宗明义，为人民效劳，是我党、我军的唯一宗旨、最高准那么六十多年过去了，剔除其口号的煽动性、形式性和从众性，积淀下来的当是其精神的纯正性、高尚性和民族性，哪怕这种积淀的厚度和广度并不瓷实甚至只是一点点。

因为，那是民族新文化的种子和希望所在这种子和希望，在听课老师的自然答复中，在阅兵仪式的铿锵回应中，更在每位学生的琅琅诵读中历史语境、价值皈依，导课的大气与开放由此可见一斑，正所谓“居高声自远，非是藉秋风〞(虞世南诗句)二、聚焦文体，提纲挈领师：打开书，第12课同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别《它到底是一篇什么样的文章呢《生1：这是一篇议论文师：很好，你有预习!生2：这篇课文没有事例，只讲道理师：你说得很对我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比方?一夜的工作》?凡卡》是写人的，?草船借箭》?钓鱼的启示》是记事的可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文板书：议论文)它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有富丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想你们知道吗《这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习时机哦!因为是第一次嘛，所以有点难但是我相信，大家一定能学好有信心吗《生：有!师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席加入张思德同志追悼会的演讲辞板书:演讲辞)(图片演示主席演讲的各种姿态)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。

而且，丰盛的肢体语言更增添了演讲的感染力师：怎样才能学好这篇议论文呢《这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点点评：言归正传，课始就开门见山、旗帜鲜明地将阅读焦点指向了“文体〞，应该说，这是需要见地、更是需要胆量和魄力的说有见地，是因为“文体意识〞是沟通学生语感和境感的唯一枢纽，所谓“学诗读诗，学文读文，此古今一定之法〞(薛雪诗话)只可惜，这“一定之法〞在当前的阅读教学中是被弃假设敝屣的说有胆魄，是因为面对?为人民效劳》这样一篇立论高远、光辉四射的经典政论文，将阅读期待首先聚焦到“文体意识〞上，而将其恢弘的“人文精神〞暂时悬置起来，是冒了 “矫枉过正〞的课程风险的但我坚信，林老师的“勇气是智慧和一定程度教养的必然结果〞(列夫·托尔斯泰语)生朗读第二自然段)师：这段中哪句话是重点《生：第一句师：很好，开门见山地提出自己的看法关键句中还可以找关键词，哪个是关键词《生1：意义师：不明确，什么的意义《生2：死的意义。

师：好，加上两个字，意思就明白了找关键词，还要让人一听就明白板书:死的意义)下面读第三自然段，刚刚第二段的重点是第一句，那第三段呢《(朗读第三自然段)师：刚刚他读的这段话里有一个生字特别难写板书：鼎】“鼎〞字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成你们拿起食指跟我写生集体书空)师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖什么是“鼎〞《生1：就像是寺庙里上香的那个炉子有三个脚，圆形师：那可不是“鼎〞，那叫——(众生答)香炉生1：我知道，我是说像它那样师：那你说对了，“鼎〞一般也是圆形、三脚生2：“鼎〞是古代人煮东西用的师：没错鼎〞是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳也有方形，四足师边说边画简笔画)师：看到这个“鼎〞，你会想到跟它有关的成语吗《生1：三足鼎立师：同学们看，三足鼎立师手指示意图)生2：鼎鼎大名师：鼎鼎大名，名气真大啊!生3：人声鼎沸师：你看，像在这里煮开了一样，热闹极了师指示意图)生4：一言九鼎师：一句话九个鼎，说话多有分量啊!师：记住了“鼎〞的意思，你就不会写错别字了现在请你们在课文中写一个带“鼎〞字的成语吧注意把“鼎〞写端正、写稳当，笔画笔顺要正确。

生书写)【点评：“鼎〞字教学，小试牛刀，烹出的却是一道精致而隽永的语文佳肴师：刚刚学“鼎〞字是一段小插曲现在我们回到课文中，继续找第三段话的重点句生1：我认为是最后一句生2：我认为是第一句师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词呢《生：不怕批评师：对，“不怕批评〞板书:不怕批评)同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚刚那样先找到关键句，再提取四个字的关键词明白了吗《开始吧!(生自学，师巡视)师：谁来汇报一下自学成果《生1：我认为是最后一句师：同意吗《生：同意师：好，提炼关键词生1：团结互助生2：互相关爱生3：互帮互助师随机板书：团结互助)师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好现在请同学看黑板，大家发现没有，原来则长、则难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民效劳〞谈了哪些问题《生：死的意义，不怕批评，团结互助师：对于主席来说，他今天要讲“为人民效劳〞，他的心里是非常分明、非常明确的，他要先讲——(生接答：死的意义);再讲——(生接答：不怕批评);最后讲——(生接答：团结互助)。

主席的演讲是胸有成竹、心中有数的!同学们，这样抓关键、抓重点的办法很重要，这就是把厚厚的书读薄了师板书：薄)【点评：就课程而言，写法决定读法，读法决定教法为人民效劳》是经典政论文，而“议论的生命在于张扬‘独识’，所以鲜明性是议论语言的最大特点〞(潘新和语) “独识〞，即独立、独特、独具只眼、独树一帜的观点，议论文的“独识〞往往彰显于“论层〞的首句或尾句于是，“张扬独识〞(写法)——“搜索关键〞(读法)——“概括要点〞(教法)就这样顺理成章、水到渠成难能可贵的是，这样的整体感知超越了抽象的、普适的阅读模式，而将“文体意识〞水乳交融般地植入其中同是整体感知，小说当于诗歌不同吧《议论文当于表明文有别吧《】三、紧扣重点，感悟写法师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民效劳〞,我讲下列三个问题：第一，死的意义;第二，不怕批评;第三，团结互助我的话讲完了，谢谢大家)师：哎《你们笑什么《生：这样太简单了师：太简单不是很好吗《简单明了生1：太简单别人就听不懂了，就不能让人信服生2：这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做师：那怎么办《生：还得展开说，说分明了。

师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点则，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了板书：厚)【点评：无论“读薄〞还是“读厚〞，“写法——读法——教法〞的课程逻辑清晰明了、一以贯之师：则,怎么证明自己的观点和看法呢《这样吧，我们先来看第二段“死的意义〞这个局部，一起研究研究现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些办法证明自己的观点《(生自由读)师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么方法证明自己的观点《生：用了列举名言、举例子、比照的方法，证明自己的观点师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用《(板书：引用(名人名言))生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛〞师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢《知道司马迁吗《什么年代的人《生：(逐一答复)几百年，一千年，一千几百年，反正很边远师：不，2000千多年干吗要引用这么古老、这么久远的话《生1：司马迁是西汉年间很驰名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。

师：对啊，名人都这么说了生2：司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛〞，表明远在古代，人们就提倡这种精神师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊!那谁能把这句话读一读《(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛)(一生读)师：读得真好，声情并茂其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗《(悲壮而豪迈的音乐响起，生配乐吟诵)生1：生当作人杰，死亦为鬼雄师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!生2：宁为玉碎，不为瓦全生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青生5：杀了我一个，还有后来人师：死又算得了什么，江山自有后来人生6：捧着一颗心来，不带半根草去师：这是谁说的《陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖国的爱，对人民的爱生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间师：这首诗大家刚才学过，一起来一遍生(齐)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于生死的经典名言，它叙述了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣。