2023年醉翁亭记教学设计.docx

2023年醉翁亭记教学设计醉翁亭记教学设计1　　教学目标：　　1、品尝文美、情美，背读课文　　2、理解融情入景、“卒章显志”的手法　　3、教学过程之中培育学生的想象力、分析概括实力和朗读实力　　教学的重点和难点：　　重点：引导学生感受作者对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物快乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法　　难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治志向　　课时支配：　　（1）《醉翁亭记》其次课时　　（2）课型：赏析课　　教学步骤：　　一、问题的提出　　同学们，今日我们要学习的是一千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中那么人们为何而醉？本文有什么独特的魅力？现在让我们共同来观赏一下这篇美文吧　　师板书课题、作者醉翁亭记，欧阳修）　　学生思索：亭名由何而来？太守为何自号为“醉翁”？　　探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　是太守用自己的别名给它命名太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？　　出示两个问题：　　1、太守为什么而醉？　　2、我们为什么而醉？　　二、合作探究　　一）：太守为什么而醉？领悟其思想内容。

　　1、依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉　　探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　为景而醉，为人而醉，为情而醉板书：　　2、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？　　（1）指名朗读描绘的句子，想象画面　　（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的依次怎样？　　探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　第一段作者利用空间的变化的`手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图　　其次段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比显明的晦明改变图及四季风光图：“野芳发而清香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然　　作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也山水之乐，得之心而寓之酒也这句话把景与情干脆联系了起来　　（3）再读写景文字，读出欣喜、酷爱之情　　3、领会文中的人欢　　好山好水好地方，自然要有人来观赏那么，课文又是如何描写人们快乐的场面呢？　　（1）指名朗读第三小节，思索：人们的快乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？　　探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　滁人游，前呼后应，扶老携幼，逍遥自在，喧闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，无奇不有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交织，说说笑笑，自由自在。

　　作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了　　（2）、那么，我们如何来理解太守的醉呢？　　探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　太守是太兴奋了为何兴奋呢，因为能与老百姓一起同乐这是以醉写出他的欢乐呀以醉写乐）找出带乐的句子，思索作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄内心世界很困难，只好借酒浇愁呀所以，他乐中也含悲呀　　（3）学生齐读第三小节，读出快乐的气氛　　（4）、那什么样的乐才是作者所憧憬的？齐读第四段　　找出文中一争论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？　　探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐来宾的乐是随从太守而乐，境界不高只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐进而点明太守不仅乐于山水更重要的在于与名同乐这一文章主旨也含蓄地表明白作者的政治志向和理想，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法　　二）：我们为何而醉？赏析其写作特色　　欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此美丽的一篇散文。

而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？　　1．学生选择自己喜爱的段落或句子自由朗读，要专心去体会思索：这些句子或段落为何能让我们沉醉？　　探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　描写形象、精练，融情入景，情景交融无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神记叙、描写、抒情、争论相结合2）句式敏捷，对散结合有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记加之对散穿插，富有改变，摇曳多姿板书（3）韵律独特，回环往复全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生独具匠心的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增加了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发总之，此文文美、情也美板书　　三、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何观赏一篇散文佳作？　　学生朗读课文、探讨后指名试答　　师：激励、点评、补充　　投影明确：　　①诵读感悟内容②探究思想背景③赏析行文特色　　四、迁移练习：依据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空　　1、美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别国内政醉翁之意不在酒）　　2、这个案情非常困难，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个不行。

水落石出）　　五、作业　　1、学生朗读背诵课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣　　2、课后习题2、3、4　　板书设计：　　醉翁亭记　　欧阳修　　醉景：山水、朝暮、四时　　以醉写乐　　太守醉醉人：滁人游，众宾欢　　乐中含悲　　醉情：与民同乐　　醉　　形象精练，融情入景　　文美　　我们醉句式敏捷，对散结合　　情美　　韵律独特，回环往复醉翁亭记教学设计2　　　　１、理解文章意思，感受语言的美丽　　２、驾驭“而”、“也”的用法　　３、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的主动政治思想　　　　１、“而”、“也”的用法　　２、理解文章主旨　　　　启发式教学、诵读式教学　　　　录音机，投影机　　　　一、导入新课　　１、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文　　２、简介欧阳修的生平　　参考课文注释①并补充有关内容：　　欧阳修早年曾帮助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州这篇文章是他任滁州太守时写的他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的.。

　　３、听录音朗读，学生轻声跟读　　４、老师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美　　５、齐读课文，要求边读边揣摩语气　　提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种状况：　　⑴ 陈述（用于描述景物）　　⑵ 确定（用于介绍人名）　　⑶ 感叹（用于直抒胸臆）　　本文还用了２５个“而”字，读时要辨别轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读　　朗读时还要留意骈散结合的特点，留意节奏的缓急，语调的凹凸　　６、思索下列问题（投影），理解文章主旨：　　本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清楚，试依据你的理解填空：　　⑴ 开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________其中跟文章脉络关系最为亲密的是“___________________________”这句话　　⑵ 中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。

２层写___________，先用“___________”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写______、______、______和______四项内容这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话　　⑶ 结尾部分也可分两层：１层写___________，２层写___________，这两层中间用“____________”一词表示语意的转换结尾用“__________”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨　　提问学生，然后老师作订正、补充　　７、参考文中的注释，请三位同学翻译文章　　８、老师小结，并板书：　　第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由　　其次段：写山间朝暮和四季的景色　　第三段：写滁人、来宾、太守游山的情形　　第四段：写宴罢归去并点出作者名姓　　二、总结全文　　本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美妙山川的酷爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治志向和寄情山水以排遣愁怀的困难感情　　三、布置作业　　诵读课文，熟读美丽的写景佳句醉翁亭记教学设计3　　教学设想：　　这是一篇美丽的抒情散文。

以一个“乐”字贯穿全文教学要结合初三学生的实际状况，在学习的时候除了要留意让学生驾驭本课的难解生字词和句子外，还要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层绽开记叙：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐—太守乐抓住了作者感情发展的脉络也就能顺当理清文章的结构层次　　学习目标：　　1、学习，驾驭本课中的难解字词　　2、体会古人“与民同乐”的思想　　3、理解景物描写的方式和作用　　教学时数：3课时：　　教学过程：　　一、导入课文，并介绍写作背景　　复习《岳阳楼记》由范仲淹导出欧阳修：庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守其次年，写了《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中，描绘出了一幅幅改变多姿、秀丽妩媚的美丽图画　　二、投影展示本节课的学习目标　　通过展示学习目标，哪些是重点难点，通过这一课要学习什么让学生做到心中有数　　三、检查预习状况　　请说出下列红色字的正确读音　　林壑暝暝伛偻凛冽　　佳肴阴翳觥筹交织　　四、新课学习　　一、简介作者　　欧阳修（１００７－１０７２）北宋文学家、史学家。

字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水今属江西）人　　二、听录音初步感知课文　　三、学生自学沟通　　四、重点字词检查　　望之翼然若夫山水之乐　　林霏开晦明至于伛偻　　提携丝竹觥筹交织阴翳　　五、结合问题思索　　1、第一段作者是从哪里落笔，如何视察按什么依次写的？　　作者是从远山落笔，立足于滁州，先是定点视察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊接着动点视察，景随步移，山行六七。