自读课文教学策略初探.docx

[当前初中语文课堂有效提问策略初探] 自读课文教学策略初探[模版仅供参考，切勿通篇使用][摘要] 语文课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术提问”包含两个方面：“问什么”和“怎样问”，即提问内容和提问方法，把握好这两个方面的内涵，对于提高我们的语文教学质量至关重要　　[关键词] 初中语文 有效提问 策略　　一、语文课堂提问的有效策略　　1.掌握学生，把握学情　　教师首先要充分了解学生的年龄特点与认知水平，即正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生出发教材内容要熟练掌握，理解其深刻内涵提问的语言要规范，简明扼要，针对性强，提问做到科学得当，有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，发展学生语言能力和智能问之不当，则往往启而不发，最后变成教师自问自答　　2.适时提问，创造精彩　　教师提问的时机不同，效果当然也不同学生初知课文时提问，就很难回答准确如果学生的思维处在活跃点上，在能根据全文内容作出抽象判断的条件已经成熟时就不同了当课文的关键点和学生思维活动的活跃点融为一体时，提问的效果就明显了如在学习《美猴王》第二节时，我设计了这样一个问题，适时提问：美猴王有哪些性格特点? 怎样理解?这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情。

学生稍一讨论就明确了：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深受众望的猴王美猴王是猴，是人，又是神猴，表现了他的生物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性适时的提问有利于把握对人物的认识　　因此教师在备课时需要精心准备好精彩的问题，以供课堂教学中适时提问，焕发初中课堂教学的生机和活力！　　3.有效提问，激发兴趣　　语文课堂教学中的提问不能空泛，使学生无从思考；也不能太肤浅，学生不用思考就能回答一般来说，一节课的主问题，学生一下子是难以回答完整的，子问题的设计就是为了帮助学生通过思考可以“摘下果实”设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力教师提出的问题要能带动学生积极参与学习过程并作出创作性回答，当学生们饶有兴致地投入到学习过程时，他们便成为更好的学习者，所学到的知识也会更多！　　4.分层提问，共同进步　　学生群体有好、中、差之分，因此教师在备课时不仅要认真备教材，而且更要备学生，选“对象”，就是要根据提问内容的难易程度，选择确定不同的提问对象课堂提问要做到难点明确、重点突出，注重问题设计的层次性和针对性。

问题设计的层次性：一是指问题不能一次性全部展现给学生，要按照教学程序循序渐进的提问；二是指针对不同层次的学生设计不同的问题如提问较差学生表层的展示型问题，提问中等学生较深层的参阅型问题，提问优等生概括、评价、发挥性的评估型问题，使不同层次的学生都能提升自我、共同进步！　　二、语文课堂提问的技巧　　1．给学生创设提问的时空，促使学生“想”问　　在语文课堂教学中，应注重激发学生的学习兴趣有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验其次要给学生适当的思考时间和提问的机会，营造良好的提问气氛　　2．平等的与学生沟通，激发学生“敢”问　　在日常的教育教学中，教师必须尊重每个学生做人的尊严，把学生看成是发展的人在教学过程中深入到学生中间，比如走到某个学生的前面，抚摸一下他的头，或微笑着注视学生只有这样与学生零距离接触，才能解除学生紧张恐惧的心理，才能使学生快乐地学习课堂上当学生成为主人，就会勇敢的提出自己的问题　　3．帮助学生提高应答的自信，引导学生“乐”问　　一般来说语文课堂往往比较生动、活泼、宽松，愉悦为什么呢？原因就是教师在教学中不停地夸学生一个有经验的教师在课堂上语言丰富多彩的夸奖，就是新课程理念下，当前教学急需的教学评价。

经常得到教师的夸奖，学生的自信就会增强很多，在课堂学习中就乐于提问！　　4．质疑的学习行为，训练学生思维　　知名教育家于永正先生说过：教学的成败，应不在于教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑，评判了多少可见促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解和追求教师提问的最高境界应该是激发学生自主地发问提出一个问题，比解决一个问题更重要在推行素质教育的今天，引导学生质疑问难，是训练思维的重要途径教师应该尽量地创造条件和机会让学生质疑，培养学生发现新问题的创新能力，促使学生全面发展，真正将学生带入语文的世界中去！　　语文课堂教学中的教师提问既是一门科学，更是一门艺术美国著名心理学家布鲁纳曾说：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”语文课堂是精彩的课堂，课堂提问的方式应该灵活多样、不拘一格教师在课堂教学过程中要尽可能地发挥学生的潜能，并且通过他们自主地探索来解决问题，进一步培养学生的问题意识和创新能力，为他们搭建展示自我能力的舞台当课堂提问是有效的时，那么我们的语文课堂教学必然是有效的！　　参考文献　　[1]（美）丹东尼奥（Dantonio，M.）等著，宋玲译．课堂提问的艺术：发展教师的有效提问技能[M]．北京：中国轻工业出版社，20xx　　[2]（美）沃尔什（Walsh，），（美）萨特斯（Sattes，）著，刘彦译．优质提问教学法―让每个学生都参与其中（万千教育）[M]．北京：中国轻工业出版，20xx　　[3] 李富明．初中语文课堂提问的现状及改进策略[J]．新课程研究（基础教育），20xx（6）　　[4] 赵红星．刍议初中语文课堂问题教学策略[J]．新课程研究（基础教育）20xx（8）　　 。