19精彩极了和糟糕透了(王朝禹).ppt

“糟糕透了糟糕透了” ”“精彩极了精彩极了”和和五通镇中心小学校五通镇中心小学校 王朝禹王朝禹 课文的题目很有意思，课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？同学们有什么发现吗？ 1、课文的题目加上了引号课文的题目加上了引号 2、、 “精彩精彩”和和“糟糕糟糕”意思相反，意思相反，他们是一对反义词他们是一对反义词 3、、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”是是两种片面的评价、都是极端的评价两种片面的评价、都是极端的评价 腼腆腼腆 自豪自豪 誊誊写写 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧歧途途 谨慎谨慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 启迪启迪 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 满怀信心满怀信心 迫不及待迫不及待预习反馈预习反馈：整体感知：整体感知 这篇课文主要讲的是这篇课文主要讲的是“我我”（（ ））写了（写了（ ），母亲的评价是（），母亲的评价是（ ），而父亲的评价是（），而父亲的评价是（ ），），长大后，长大后，“我我”体会到（体会到（ ））这篇课文主要讲的是这篇课文主要讲的是“我我”（（ 七八岁时七八岁时 ）写了（）写了（ 一首诗一首诗 ），母亲的评价），母亲的评价是（是（ “精彩极了精彩极了”），而父亲的评价是），而父亲的评价是（（“糟糕透了糟糕透了”），长大后，），长大后，“我我”体体会到（会到（这两种截然不同的评价都包含着这两种截然不同的评价都包含着父母的爱。

父母的爱预习反馈预习反馈：整体感知：整体感知 童年的故事童年的故事 后来的认识后来的认识第一部分第一部分第三部分第三部分（（1-14）） （（15-17）） 时间顺序时间顺序 预习反馈：预习反馈：理清脉络理清脉络  自学提示：自学提示： 当当“我我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（用？（用“——”画出语句）画出语句） 父亲是怎样评价的父亲是怎样评价的？（用？（用“~~~”画出语句）画出语句） 我当时又是怎样的我当时又是怎样的反应？（用反应？（用“（（ ））”画出语句）画出语句） 注意有关父亲、母亲、作者动作、语言、神注意有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语抓住关键词语体会态描写的词语抓住关键词语体会自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事”自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事” 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地眼睛亮亮地，，兴奋兴奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了精彩极了！她！她搂着我搂着我，赞，赞扬声雨点般落在我的身上。

扬声雨点般落在我的身上 我既我既腼腆腼腆又又得意洋洋得意洋洋，点头告，点头告诉她这首诗确实是我写的诉她这首诗确实是我写的自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事” 七点七点一刻父亲还七点七点一刻父亲还没有回来我实在等不及了没有回来我实在等不及了 1、这句话标点有什么特别之处？ 2、从中你读懂了什么？自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事”v 七点七点七点一刻七点一刻七点半七点半父父亲还没有回来亲还没有回来我实在我实在等不及了等不及了自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事”自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事” “我我 看看 这这 首首 诗诗 糟糟 糕透了 父亲把诗扔父亲把诗扔回原处我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起回原处我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 我再也受不了了我我再也受不了了我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的进自己的 （（ 跑）跑） （走）（走）房间，房间，扑扑到床上失声痛哭起来饭厅里，父母还到床上失声痛哭起来饭厅里，父母还 （躺）（躺）在为那首诗争吵着。

在为那首诗争吵着说说哪个词语好？ 母亲的评价母亲的评价 父亲的评价父亲的评价 “亲爱的，发生了一亲爱的，发生了一件奇妙的事巴迪写了一件奇妙的事巴迪写了一首诗，精彩极了首诗，精彩极了……” “我看这首诗糟我看这首诗糟糕透了 “亲爱的，我真不懂你亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你是什么意思！这不是在你的公司巴迪还是个孩子，的公司巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他这是他写的第一首诗，他需要鼓励需要鼓励 “我不明白，难我不明白，难道这世界上糟糕的道这世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？练说：练说：如果你是小巴迪，听着父母的争吵声，如果你是小巴迪，听着父母的争吵声，你会怎么想？说出你的感受你会怎么想？说出你的感受自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事”为什么同一首诗，父母的评价为什么同一首诗，父母的评价却如此不同？却如此不同？因为母亲想（因为母亲想（ ）巴迪，父亲想（）巴迪，父亲想（ ）巴迪 自主品读自主品读 “童年的故事童年的故事”v巴迪巴迪.舒尔伯格：舒尔伯格：美国著名的畅销书美国著名的畅销书作家。

作家v出版的作品有出版的作品有《《在在滨水区滨水区》》、、《《码头码头风云风云》》、、《《什么使什么使萨米逃走萨米逃走》》、、《《醒醒着的梦着的梦》》、、《《聪明聪明的糊涂和糊涂的聪的糊涂和糊涂的聪明明》》、、《《我喜欢这我喜欢这个不讨人喜欢的人个不讨人喜欢的人》》等 小组议学：小组议学：“后来的认识后来的认识”默读作者默读作者“后来的认识后来的认识”的部的部分，提出自己不懂的或感兴趣分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论的问题和大家讨论小组研读：小组研读：“后来的认识后来的认识”1、成年后，作者为什么越来越、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？体会到儿时是多么幸运？2、作者为什么说、作者为什么说“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两也好，这两个极端的断言有一个共同的出发个极端的断言有一个共同的出发点点──那就是爱那就是爱”？？ 成年后，作者为什么越来越体会到成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？　儿时是多么幸运？　 一是一是““我我””有个常常鼓励我的慈祥的母有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定亲，她常常肯定““我我””，给，给““我我””力量，母力量，母亲的爱是我创作的灵魂和源泉。

亲的爱是我创作的灵魂和源泉　　 二是二是““我我””还有一个严厉的父亲，他的还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，是我不走向歧途，警告和教育，是我不走向歧途，““我我””写了写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自与父母两个方面，所以我是多么的幸运来自与父母两个方面，所以我是多么的幸运小组研读：小组研读：“后来的认识后来的认识” 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了” 也好，也好，“糟糟糕透了糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点出发点 —— 那就是爱那就是爱小组研读：小组研读：“后来的认识后来的认识” 我谨慎地把握住我生活的小船我谨慎地把握住我生活的小船,使使它不被哪一股风刮倒它不被哪一股风刮倒 当作者的作品连连发表，而且好评如当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会对自己说潮时，他会对自己说___________________；； 当他的文章遭到读者的批评、拒绝当他的文章遭到读者的批评、拒绝时，他又会对自己说时，他又会对自己说_________________;小组研读：小组研读：“后来的认识后来的认识” 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极精彩极了了” 也好，也好，“糟糕透了糟糕透了” 也也好，这两个极端的断言有一个好，这两个极端的断言有一个共同的出发点共同的出发点 —— 那就是爱。

那就是爱小组研读：小组研读：“后来的认识后来的认识” 拓展文本：拓展文本：体验情感体验情感 （三选一）（三选一）1、假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作、假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理者将会有什么样的发展？说说你的理由2．假设仅仅又父亲严厉的批评，作．假设仅仅又父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由3、请大家联系实际想一想哪种教育、请大家联系实际想一想哪种教育方式更适合我们的成长呢？方式更适合我们的成长呢？自大岛自大岛成功岛成功岛自卑岛自卑岛生生活活号号精彩极了糟糕透了糟糕透了精彩极了糟糕透了 请同学们根据前面的语言，辨析人请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言等1）听到这个好消息，我）听到这个好消息，我（（2）看到妈妈买的生日蛋糕，我）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （（3）拿着不及格的卷子，我）拿着不及格的卷子，我（（4）等了半天，他也不来，我）等了半天，他也不来，我展学练能：展学练能：感悟写法感悟写法v想一想学习了本文，你有哪些收获。

想一想学习了本文，你有哪些收获可从思想感受，词、句的积累和文（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面）章的表达方法几方面）v通过学习本课我知道了：通过学习本课我知道了：v从词句积累上说（从词句积累上说（ ）） v从个人感悟上说（从个人感悟上说（ ））v从表达方法上说（从表达方法上说（ ）） 畅谈收获：畅谈收获：总结提升总结提升 我们阅读文章的方法我们阅读文章的方法分析课题分析课题找出人物描写语句找出人物描写语句读出人物情感读出人物情感体会内心世界体会内心世界 在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！推荐阅读推荐阅读《秋天的怀念》史铁生《秋天的怀念》史铁生《背影》朱自清《背影》朱自清金风玉露一相逢，金风玉露一相逢，便胜却人间无数。