人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》公开课教案.docx

人教版小学语文五年级上册人教版小学语文五年级上册《《走遍天走遍天 下书为侣下书为侣》》公开课教案公开课教案学习目标认知“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成绩的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” ，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，俺们学习第 3 课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自身的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自身旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a． “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b． “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’ ”c． “你每天都回家，可不论过了多少年，你还会说：‘俺怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’ ”把这些句子多读几遍，再充沛说说自身的感受.(鼓励同学畅所欲言，抓住“朋友” “家”“一百次” “多少年” ，发表不同的见解.)4.齐读第 6 自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第 4～6 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自身旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第 1～6 自然段.2.自由读第 7 自然段，想一想“俺”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“俺”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读” ，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认知1.画出自身喜欢的段落多读几遍.试着背一背第 7 自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自身的感受.2.考虑交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》 ，把自身的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自身喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.安排作业1.背诵第 7 自然段.2.誊写生字词.3.完成课后“小练笔”.学习目标认知“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成绩的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” ，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，俺们学习第 3 课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自身的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自身旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a． “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b． “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’ ”c． “你每天都回家，可不论过了多少年，你还会说：‘俺怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’ ”把这些句子多读几遍，再充沛说说自身的感受.(鼓励同学畅所欲言，抓住“朋友” “家”“一百次” “多少年” ，发表不同的见解.)4.齐读第 6 自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第 4～6 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自身旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第 1～6 自然段.2.自由读第 7 自然段，想一想“俺”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“俺”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读” ，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认知1.画出自身喜欢的段落多读几遍.试着背一背第 7 自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自身的感受.2.考虑交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》 ，把自身的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自身喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.安排作业1.背诵第 7 自然段.2.誊写生字词.3.完成课后“小练笔”.学习目标认知“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成绩的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” ，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，俺们学习第 3 课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自身的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自身旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a． “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b． “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’ ”c． “你每天都回家，可不论过了多少年，你还会说：‘俺怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’ ”把这些句子多读几遍，再充沛说说自身的感受.(鼓励同学畅所欲言，抓住“朋友” “家”“一百次” “多少年” ，发表不同的见解.)4.齐读第 6 自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第 4～6 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自身旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第 1～6 自然段.2.自由读第 7 自然段，想一想“俺”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“俺”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读” ，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认知1.画出自身喜欢的段落多读几遍.试着背一背第 7 自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自身的感受.2.考虑交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》 ，把自身的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自身喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.安排作业1.背诵第 7 自然段.2.誊写生字词.3.完成课后“小练笔”.。