小学教科版四年级上册科学复习教案.doc

小学教科版四年级上册科学复习教案 东洲小学 吴文笏 一、指导思想以教材和新《课程标准》为依据，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使他们学会探究解决问题的策略，最终使好、中、差不同的学生都得到提高，为他们终身的学习和生活打好基础二、复习要求：1、认真复习《课堂作业本》，结合配套练习卷，熟记每一个题目与答案2、至少认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子；3、熟悉以下复习材料三、复习要点：1、天气单元科学概念：Ø 天气特征主要包括云量、降水、风和气温天气是不断变化着的，天气变化时可以观测和预测的Ø 温度是“天气日历”中重要的记录数据一天中清晨温度最低，下午的温度最高Ø 风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向风有力量风力等级表中把风分为13个等级见《科学》书第52页雨量器是测量降水（降雨）多少的装置，“雨量等级表”见《科学》书第55页。

不同的云预示着即将来临的不同天气，云量的多少是区分晴天、多云和阴天的标准云分为积云、层云、卷云科学实验：1、室内外温度的测量与比较2、小组制作一份天气日历，以后进行一个月的天气观测并作记录简答题：1、能用网状图表示天气对我们生活的影响2、会用不同图标表示的天气见《作业本》第20页3、用箭头标出风的方向见《科学》书第32页4、会统计天气信息，并能够分析数据见《科学作业本》书第25页2、溶解单元科学概念：溶解的特征：溶解是指物质均匀稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤或沉淀的方法把物质从水中分离出来通过搅拌、切碎、加热等方法可以加快溶解食盐在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能无限量地溶解下去用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中溶解现象发生在液体与固体之间，还发生在液体与液体以及液体与气体之间如水里的动植物就呼吸溶解在水里的空气科学实验：1、过滤实验要点：需要材料：铁架台、漏斗、滤纸、烧杯2、怎样加快溶解？要点：对比实验记清楚哪些条件相同，哪些不同3、液体与气体的溶解要点：研究计划4、一杯水里能溶解多少食盐？见《作业本》第6页5、分离食盐与水的实验见《科学》书第15页。

简答题：1、面粉溶解了吗？（能用过滤的方法分离出来，所以没有溶解2、海水怎么变成盐？见《科学》书第18页3、声音单元科学概念：Ø 声音是由于物体振动产生的声音有大小、高低的不同可以借助其他物体的变化观察到物体的振动人靠声带振动发出声音ØØ 物体振动的幅度大小决定了声音的强弱声音的强弱可以用音量来描述声音是可以被控制的，在许多场合和环境，我们应当控制自己发出的声音Ø 物体振动的快慢决定了声音的高低，声音的高低可以用音高来描述利用这一原理我们可以自己制造小乐器声音以波的形成传播的，它能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离不开物质人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉科学实验：1、探索尺子的音高变化的实验2、声音在不同物质中的传播3、控制发声罐的声音变响的方法变轻的方法简答题：1、土和听诊器分别是利用什么来传播声音的？棉线、胶管2、人们控制噪声的方法？4、我们的身体科学概念： 人体的每一个部分都有特殊的功能在进行生命活动时，保个部分是互相密切配合协同工作的 人体外观可分为头、颈、躯干、四肢四部分 身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

人的呼吸实际上是进行着气体的交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳知道人的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜伴随身体运动量的增加，人需要更多的氧气，心跳也逐渐加快，以便输送出更多的血液经常运动，心脏会变得强壮，肺活量增大，能为身体提供更充足的氧气人体运动需要的能量来自消化器官对食物中营养的吸收，人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠 人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠食物被食管运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解的，在小肠被吸收口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（8个）、犬齿（4个）、臼齿（20个）科学实验：用简单的文字和图示描述人体器官的协同关系简答题：为什么我们运动后每分钟呼吸次数会增加？为什么我们运动后每分钟心跳次数会增加？写出运动对我们身体的一些好处举例说明人体各器官之间存在的联系四、措施（1）组织学生进行全面复习每一课，再重点攻克重点和难点2）采用多种复习方法，比如，老师出题，学生答；学生之间的你问我答3）以优帮差，加强督促与，使每一学生都有不同程度的提高4）结合课堂作业册和练习卷内容讲解，记住一些科学概念，辨清科学事实，理解科学实验。