虞世南《蝉》教学设计及板书设计.doc

虞世南《蝉》教学设计及板书设计 《蝉》教学设计及板书设计 余凤兰 2011年9月20日 教学目标： 知识目标： 1、积累：零落 断续 收敛 宽恕 短暂 2、学习本文欲扬先抑的写法 能力目标： 1、培养学习的阅读能力 2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力 德育目标： 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现 教学重点： 通过蝉的一生体会生命的意义 教学难点： 欲扬先抑，托物寓意的写法 教学方法： 朗读法，启发式 教具准备： 录音机，朗读带 ,图片. 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入： 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生生命真是一个奇迹一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。

在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒 下面我说四个谜语： 唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水 说鸟不是鸟，躲在树上叫自吹啥都懂，其实全不晓 一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲 天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道 学生回答（蝉） 对，是蝉，大家知道蝉分哪些吗？ 蝉，古称蜩（tiao）、蚱蝉等，俗名知了、爬树猴蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉 下面大家看图片 ① 卵在树洞生活10个月左右 ②幼虫在六月七月爬出来。

③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫 ④一年后，长大两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面 ⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫 ⑦成虫大约只有两个星期的生命 ⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡 现在我们初步了解了蝉，那么在诗人眼中的蝉是怎样的呢，我们知道诗人浪漫，想象力丰富，在他们眼中的蝉是餐风饮露，高洁的，他们常常以蝉来托物言志，在唐朝咏蝉的诗歌有三绝，一是虞世南《蝉》骆宾王《咏蝉》李商隐《蝉》，其中唐 虞世南●蝉 垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉(jiè)秋风 这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道 大家看黑板赏析） 赏析 首句垂緌饮清露，緌是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说垂緌古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说饮清露这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征垂緌暗示显宦身份（古代常以冠缨指代贵宦）这显贵的身份地位在一般人心目中，是和清有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把它们统一在垂緌饮清露的形象中了。

这贵与清的统一，正是为三四两句的清无须藉贵作反铺垫，笔意颇为巧妙次句流响出疏桐写蝉声之远传梧桐是高树，着一疏字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句秋风相应流响状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一出字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字字有根居高声自远，非是藉秋风，这是全篇比兴寄托的点睛之笔它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于居高而自能致远这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播，正像曹丕在《典论论文》中所说的那样，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后这里所突出强调的是人格的美，人格的力量两句中的自字、非字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵唐太宗曾经屡次称赏虞世南的五绝（德行、忠直、博学、文词、书翰），诗人笔下的人格化的蝉，可能带有自况的意味吧沈德潜说：咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。

《唐诗别裁》）这确是一语破的之论 二、作者简介： 小思简介 小思，1939年生，香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺课文选自其作品散文集《承教小记》,除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等 提问学生 《蝉》选自（　　　），作者（　　　），本名（　　　），（　　　）作家 三、朗读： 1 示范朗读 1、学生朗读 2、再自由朗读一遍课文 展示生字 （1）给下列黑体字注音 蝉（ ）收敛（ ）颤动（ ）聒（ ）宽恕（ ） (2)字义 ： 卑微： 一丝不苟： 四、分析文章： 1、问：这篇文章可以分哪几个部分？ 答：三部分 第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7） 2、问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分？ 答：二部分，第二段为一部分，后面为一个部分 3、问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？ （方式：先给时间让学生思考再做讨论总结） 答：第一部分（1）：蝉鸣； 第二部分（2）：厌烦。

第三部分（3-6）：生命 第四部分（7）：宽恕 思考并理解： 1 找出全文的文眼，并说说自己的理解 2 《蝉》一文的写作上有什么特点？ 先抑后扬 3 作者写蝉，先先抑后扬抑在哪里?扬在何处？ 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑 扬：蝉的生活历程显示了生命的意义 不管生命如何短暂,必须好好地活着 ４　《蝉》中揭示出蝉生命意义的一句话是什么？ 为了生命延续，必须好好活着，哪管是90年，90天，都不过要好好地活着 ５　说出作者情感变化的过程 心烦宽恕震撼 ６ 体会以下句子的含义： １、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒中，秋风颜色怎么理解？ 秋风颜色，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意它赋予秋风一种颜色，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰 五、思路： 点题承接转换总结 六、鉴赏： 1 先抑后扬 先抑后扬，是一种人物描写技巧。

先抑后扬的扬，是指褒扬、抬高抑，指按下、贬低作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象 扬和抑，在艺术上都是一种强调手段古人做文章强调蓄势，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬抑，起的是衬垫作用这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩 2文章章法结构 起承转合 ( qǐ chéng zhuǎn hé ) 解 释①诗文写作结构章法方面的术语旧时诗文惯用的行文方法，后泛指文章作法起是起因,文章的开头；承是事件的过程；转是结果是转折；合是对该事件的议论,是结尾 （先给时间让学生思考再做讨论总结） 1、思路清晰：起承转合 2、层次分明，结构完整 3、欲扬先抑：第一二部分厌烦，第三四部分赞扬，前后对比，立意更加鲜明突出。

4 、托物言志：蝉生命感悟 七、主题： 本文赞扬了生命脆弱而短暂的蝉对生命意义的不懈追求，启发人们应该热爱生命珍惜生命，创造生命 八 小结 作者从夏天聒噪的蝉这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着 八、练习： １　《蝉》蕴含着怎样的人生哲理？ 《蝉》告诉我们：无论生命多么短暂，都要爱惜，并且自我尊重，这样的生命才有意义 ２　名师学案　Ｐ７　7-11题 板书设计 《蝉》 小思 理解： 思路： 鉴赏： 一（1）：　　蝉鸣 点题　　1、思路清晰 二（2）：　　厌烦 承接　　2、结构完整 三（3-6）：　生命 转换　　3、欲扬先抑 四（7）：　　宽恕 结论　　4、托物言志 蝉 知知不休 惹人厌烦 抑 微弱细小 微不足道 １7年只活一个夏天 惊讶 好好地活 宽恕 扬 。