《两只小狮子》教学设计(3个).docx

《两只小狮子》教学设计 人教版 一年级语文 下册 背景分析《两只小狮子》 是人教版第二册第 27 课课文共有 7 个自然段， 主要讲述了两只小狮子不同的生活态度， 以及狮子妈妈对小狮子的教 育告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生 活《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事文章篇 幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读训练整合思路《两只小狮子》 是一篇生动有趣、 富有教育意义的童话故事 为 了让学生对课文有深刻的认识， 使课文的教育意义对学生起到一定的 教育作用， 所以利用电脑课件对课文进行了制作， 这样对学生理解学 习课文有很大帮助教学目标1．通过读中感悟，对课文进行再创造2．积累 ABB型的叠词3．能正确、流利、有感情地朗读课文 4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活 的道理教学过程一、 复习导入：1、复习认读生字：师：小朋友们， 想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的 秘密，森林之门就会为你打开！2、谈话导入：师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象？二、 读课文、取名字：1、创设情境： 师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈 妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？2、提出要求：师：不过，取名可要有根据， 请你好好从课文中找找依据， 想想名字， 划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。

3、交流：（1 ） 勤勤： 他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬（2 ） 懒懒：你能读出懒洋洋的感觉吗？（3 ） 情境引读：三、深入研读： 师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样！不过，狮妈妈非常希望她的两 个孩子都能成为真正的狮子你觉得他们能成为真正的狮子吗？ 重点：懒懒能成为真正的狮子吗？为什么？1、读课文，找原因2、交流：（ 1 ）不肯吃苦：A 出示：“我才不去吃那苦头呢！ ”如果学本领可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？ 他是怎么说这句 话的？谁愿意来演演懒懒说话的样子？B 评议（动作、神态）（2）依赖父母：A 出示：懒懒说： “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活 得很好！”B 师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？书本上没 有写，你能动脑筋想一想，说一说吗？出示：懒懒（ ）说：“⋯⋯！” 尝试说——集体交流——加上提示语，集体创造朗读四、视学情继续研读：A 案：学生谈到，懒懒听了妈妈的劝告，一定会改正的，也能成为 真正的狮子！1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢？读读狮妈妈的话2、你从狮妈妈的话里知道了什么？（1）不能永远依靠父母——能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈 都老了，懒懒会过着怎样的生活呢？（2）担心、希望——你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！B 案：学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。

1 、你觉得懒懒这样想对吗？他如果继续这样下去， 会有好的生活吗？ 2、这可就糟啦！你想劝劝懒懒吗？3 、狮妈妈一定比你还担心， 还希望她的孩子有出息 让我们来看看， 她是怎么劝懒懒的！自由读——指名读 ——评价读五、小组合作，分角色朗读（表演） 师：想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲、演演懒懒的故事？ 1、指导分工： 想一想，懒懒的故事里有几个角色？ 建议，可以请一 个小朋友做总导演2、指导独立完成任务： 每个小朋友想一想， 我带着怎样的心情、 语气说话的？我会一边说一 边有什么表情、做什么动作？3、指导合作： 排练时，总导演负责，大家可以相互提提建议，要虚心接受别人合理 的意见有困难可以请老师帮帮忙！4、小组合作表演5、指名小组表演、评议两只小狮子》第二课时教学设计教学内容：27人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元 课《两只小狮子》第二课时设计教学目标：知识目标：进一步正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内 容能力目标：指导学生有感情的朗读课文中的疑问句和感叹句 情感、态度、价值观目标：在读课文的过程中，了解两只小狮 子的不同表现，使学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活 的本领。

并进而使学生明白在学习中要养成勤奋、 刻苦学习习惯 的重要性教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容教学难点：抓住懒狮子说的话， 了解其不锻炼本领的原因 理解狮子妈妈所 说的话教学方法：根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法、 教学挂图辅助教学法等，为学生营造一个民主、生动、活泼的学 习环境并采用小组合作学习，尝试自主探究式学习教学过程；一、复习，导入新课上一节课，我们到森林王国旅行认识了动物王国里的狮子妈妈和她的两个小宝宝 我们还认识了许多生字宝宝并通读了全文， 接下来 看看大家的掌握情况1、检查生字词掌握情况2、找几个同学分角色朗读课文通过大家的朗读， 我们知道了两只小狮子是不同的， 可具体是怎 样不同的呢？什么原因让两只小狮子不同了呢？狮子妈妈又担心什 么呢？我们就带着这些问题继续今天的森林之旅继续学习 27 课两 只小狮子板书）二、图文对照，感悟课文1、了解两只小狮子的不同表现 瞧！他们来了！跟狮子朋友打个招呼吧！ 刚刚，同学们通过分角色朗读课文， 已经知道两只小狮子现在的表现 是不同的，那么他们到底有什么不同呢？带着这个问题请同学们打开 课本，自由、大声朗读课文的第一、二自然段，找出两只小狮子不同 表现的句子并用波浪线画出来。

找 1、2 个学生说出来）根据两只狮子的不同表现， 我们给他们起名字吧 一只叫勤狮子， 一只叫懒狮子出示挂图）谁来读读描写勤狮子的句子？（1）指名读2）指导朗读（为了表现狮子的勤奋刻苦，要重读什么）教师范读 后，让学生再读3）那么勤狮子整天都做什么呢？ 学生回答后写出“滚、扑、撕、咬”四个字接下来谁来读读描写懒狮子的句子1）指名读2）指导朗读（为了表现懒狮子的懒惰， 要重读什么） 教师范读后， 让学生再读3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词写到黑 板上4）用懒洋洋地······练习说话2、明白懒惰狮子偷懒的原因（1）看到懒狮子的表现，小朋友们为他的将来担心么？（担心）他 的小树朋友也和我们有一样的担心 下面就请同学们把小树和懒狮子 的对话分角色朗读出来2）指导读对话（小树担心、疑问的语气、懒狮子慢吞吞的语气）（3）练习说话：慢吞吞地· ·····练习说 ABB的词语（4）懒狮子说不想吃的“苦头”指的是什么？（会很累，身上会蹭 破皮······）（5）谁能读读懒狮子为什么不练功的话？（指名说）（6）听了这句话，你觉得懒狮子还是一只怎样的狮子？（骄傲、自 以为是、洋洋得意）那你能不能把他这种语气读出来呢？3、深刻理解狮子妈妈的话（1）小树和懒狮子的对话，让正好经过的狮子妈妈听得一清二楚，狮子妈妈可担心了， 于是狮子妈妈就对懒惰狮子说了下面这些话。

（出 示狮子妈妈的话），教师范读一下2）请小朋友想一想平时妈妈跟你讲道理时关心、耐心的语气，再 来读读这句话 （ 指名读）（3）听你读时，我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈下面同学们 再自己读一读，体会一下，除了温柔、有耐心、亲切，你还可以感受 到她是一个怎样的的妈妈？ （是一个为孩子着想的妈妈 她还是一个 爱孩子的妈妈为什么呢？（因为她在担心自己的孩子不能成为真 正的狮子4）什么是“真正的狮子”？（很威武凶猛，其他的动物都怕它 有很大的本领，能捕捉很多很多的动物） 那要是看懒狮子现在的表现， 他可真难成为真正的狮子5）大家说懒狮子这样做对不对？那他应该怎样做呢？（懒狮子， 你也应该向你哥哥一样刻苦练功 自己学会生活的本领， 最后成为真 正的狮子三、总结、升华中心 这个小故事我们学习完了，你喜欢哪只狮子呢 ?（ 勤狮子 ） 其实，生活中的我们也应该向勤狮子那样认真做事，勤奋刻苦学本领， 将来才能不用依靠父母，独立生活，成为生活的强者！在学习中也应 该认真、勤奋、刻苦，掌握更多的知识和本领四、课后拓展 小狮子听了妈妈的话后， 小狮子会怎么想， 怎么做呢？时间过得飞快， 几年之后兄弟俩碰面了，他们在一起可能会说些什么呢？下课以后， 可以找自己喜欢的小伙伴一起扮演小狮子兄弟俩， 表演他们见面的情 景，比比哪些同学表演得好。

五、板书27、两只小狮子勤狮子图 勤狮子图滚、扑、撕、咬 懒洋洋非常刻苦 慢吞吞《两只小狮子》课堂教学设计教材分析： 《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文 该单元教材是以好孩子、 好品质为主题编排的， 目的是让学生要做一 个有良好品质的孩子 这篇童话故事， 讲述了两只小狮子的不同生活 态度，通过一勤一懒两只狮子的对比， 以及狮子妈妈对懒狮子的教育， 向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理 教学目标：1、知识目标：认识“狮、整”等 14 个生字，会写“练、习”等6 个字2、能力目标：通过自主识字、 交流等多种形式熟练地认、 写生字 通过多种形式的反复诵读， 扩展想象等加深对不同角色的理解， 体会 狮子妈妈的话初步学会朗读疑问句和感叹句3、情感目标：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读 更多的童话故事通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希 望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大 成为“真正的狮子”明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领 的道理教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理 教具准备：课件、生字卡片 教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题 师：（导入）同学们听说你们非常的喜欢动物，宋老师今天特意给你们请来了林中之王。

瞧！ （ 多媒体） 知道他是谁吗？ 生--- 狮子师：谁来大声的读读他的名字？（出示卡片） 师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？ 生--- 读师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学 师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读 生--- 读师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？ 生--- 反犬旁 +师 （你观察真仔细） 师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁， 你还知道哪些？ 生—猫， 狗，狐狸等你们积累的反犬旁的字还真不少反犬旁在汉字里通常都跟动物 有关师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是他的 读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预 备齐---师：今天我们来学习第 27 课 两只小狮子 （板书），伸出你们的小 手我们一起写课题， 齐读课题（设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否 认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内 容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点二、初读课文，感知内容师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你 们讲讲两只小狮子的故事， 你们要认真听， 一会老师要提一个问题 ~~ （教师通过视频讲故事）师 ：同学们听出来了吗？ 这两只小狮子是怎样的小狮子？ 生： （教师板书）师：课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？ 屏幕出示 刻 苦 懒洋洋把这两个词语的卡片贴到黑板上 提示：懒是前鼻音， 洋是后鼻音在读的时候要注意 一起来读一下这两个词语（设计意图：明确初读要求）三、创设情境，朗读感悟师：现在请同学们打开课本，读一下 1.2 两个自然段，第 。