
人教版四年级数学下册加减法的意义和各部分间的关系教案.docx
5页第1单元四则运算第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系【教学目标】1. 使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数2. 使学生理解整十数加、减整十数的计算算理,进一步培养学生的计算能力教学重难点】重点:理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量重点:从实例中探究加、减法的互逆关系教学过程】教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计 意图 目标 达成课导入一、复习铺垫堂5分钟的加减法口算练习教二、理解加减法的意义学1、理解加法的意义过出示例1(1) 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西程宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的设学习环铁路长1142 km西宁到拉萨的铁路长多少千计新知-Hj-米?①问:根据这道题你收集到了哪些信息?思(让学生尝试用线段图表示)路②请学生根据线段图写出加法算式814+1142 = 1956 或 1142+814=1956师:为什么用加法呢?那怎样的运算叫做加法?(小组讨论)(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着 用语言表示什么是加法③ 小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加 法出示加法的意义)④ 说明加法各部分名称环节2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?⑴根据学生的回答,出示例1(2) (3)小题, 并要求学生尝试用线段图表示:师:根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。
1956-814=1142 或 1956-1142 =814(2) 问:怎样的运算是减法?(小组讨论)(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3) 小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法出示)说明减法各部分名称绿色圃中小学教com环-Hj-三、探究、理解加法和减法之间的关系1. 问:上面的这些算式,你觉得它们之间有什 么联系?观察上述四道算式中数字位置间关系, 思考加法和减法之间的关系然后以小组的形式 进行讨论小组讨论个别汇报)2. 根据学生的汇报,出示:绿色圃中小学教 加数+加数=和被减数一减数=差3. 师归纳并小结:减法是加法的逆运算板书)4. 加法各部分之间的关系出示:814+1142 = 1956814=1956-11421142 = 1956-814问:观察算式,你能得到什么结论?和=加数+加数加数=和一另一个加数5. 减法各部分之间的关系出示:800-350 = 450800 = 450+350350 = 800-450问:通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗?观察这组算式讨论归纳得:差=被减数一减数被减数=差+减数减数=被减数一差6. 练习“做一做”四、总结师:谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢?板书设计加减法的意义和各部分间的关系和=加数+加数 差=被减数一减数加数=和一另一个加数 被减数=差+减数减数=被减数一差【教学反思】从学生的生活经验出发,注重引导学生发现数学与生活之间的联系,营造愉悦的学习 情境,设计学生感兴趣的项目,让学生由始至终保持着学习的热情。
学生在小组交流当中 发现自己的不足,加之我及时的指正,使学生慢慢地从加法的意义过渡到减法的意义随 后我适时推出关于加、减法各组成部分名称的知识点,使学生进一步加深对加、减法的认 识最后在学生自主探究思考当中,点明加、减 法各部分间的关系,进一步帮助学生明确 加、减法的概念练习中,我安排了相应的训练帮助学生加深对加、减法的意义及各部分 间的关系的认识,并提高学生的计算能力及解决实际问题的能力学习小提示:“聪明出于勤奋,天才在于积累同学们,没有目标就没有方向,每一个学习阶段 都要给自己定一个目标每一位同学都应该相信“一份耕耘,就有一份收获”要学会珍 惜时间,好好学习,养成好的学习习惯亲爱的同学们,现在启航,展开你自信和智慧的 双翼,乘风踏浪,在知识的海洋里去收获无限风光吧!。
