《这条小鱼在乎》教学设计(3).pdf

这条小鱼在乎 4 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处 3.了解比较男人和男孩的不同做法 教学重点、难点 通过理解课文内容，认识人和自然界的关系 教学时间 一课时 教学过程 一、导入揭题： 小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？ 今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎齐读课题 二、自学课文 1.学生自读课文，要求： （1 ）借助拼音读准生字词 （2 ）在课文中标出不理解的地方 （3 ）再读课文，边读边想，课文主要写了什么 2.检查自学效果 （1 ）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容 小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话 （2 ）学生质疑 通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决 三、指导学生学习课文 1.那个男人在海边散步，他看到了什么？ 小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助  2.男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？ “（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海 “走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状 练习朗读 3.男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？” 他的话是什么意思？ 既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？ 小男孩怎么回答？ “这条小鱼在乎！” 他认为怎么样？ （在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要救活一条小鱼就是救活一条生命尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？） 指导朗读 四、总结课文 齐读课文，简单了解故事发展的顺序： 课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界， 唤起我们对人与自然关系的重新审视， 小中见大，意蕴深广。

板书设计： 这条小鱼在乎 （生存的权利） 小鱼被困：近在咫尺 回不去 男孩救鱼：走 弯 捡 扔 作业设计 1 ．朗读课文  2 ．抄写词语 3 ．把这篇课文读给爸爸、妈妈听。