农村初中语文整本书阅读教学策略探析.docx

    农村初中语文整本书阅读教学策略探析    陈翠平【Summary】目前，农村中学生的阅读能力、理解能力都有所欠缺，其现状并不乐观本文主要从农村中学生整本书阅读的现状，农村中学整本书阅读的意义、必要性和可行性分析，以及农村中学整本书阅读教学策略这三个方面来展开论述Key】农村；初中；语文；整本书阅读一、农村中学生整本书阅读现状第一，整本书阅读书目的选择问题对于中学生来说，由于他们处于青春期比较叛逆，存在着一个推荐书目与学生兴趣之间的矛盾有学生反映推荐书目不好看，读不懂，不喜欢看而在学生之中暗地里传递着许多网络小说、漫画等此外，在中学阶段，教育部会给出一份整本书阅读的课外读物书目，如初一上学期就推荐阅读《朝花夕拾》和《西游记》但除了几篇如《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》等较易读懂外，有好几篇都超出了学生的理解能力范围《西游记》作为古典四大名著，其中夹杂着不少文言文的内容，与现代文还是有着较大的不同，对于初一的学生来说，其文言基础基本处于空白，无疑会增加学生的阅读难度第二，课程设置方面的问题我校目前每周只安排了一节阅读课，并且这每周仅有的一节阅读课，在分数置上的考试制度下，经常被老师用来讲课或习题训练。

这样一来，阅读就失去了某种连续性，不利于学生良好的阅读习惯的养成语文教材每册都安排了两本名著阅读，但不少语文教师只是安排学生读而已，阅读课读，布置成作业读，学生读得比较自由，但效果却难以评价，因为有些学生漠视这一作业，更不用说要深度阅读第三，整本书阅读惯性的缺失小学生的课外阅读量较多，虽然小学生的识字量很少，但由于市面上出现的各种出色的读本、绘本故事等优秀图书，再加之小学生好奇心重、求知欲强，所以才形成了如此高的阅读率但一到初中這一良好的态势却没能延续下去，因为中学生课业压力较重、电脑等其他娱乐方式的增多，占去了阅读的时间，由此导致以前良好的阅读习惯被打破，读书量减少二、农村中学整本书阅读的意义、必要性和可行性分析鉴于农村中学整本书阅读的意义、必要性和可行性分析，主要体现在以下几个方面1.农村中学整本书阅读的意义一是利于养成良好的阅读习惯简单的小说阅读是学生的最爱，有困难的阅读也是必不可少的，不仅能使学生在阅读整本书时面临着挑战，让学生也有了期望、兴趣和进步二是学会阅读方法整本书阅读是为了使它成为学生终身学习的有效途径，因此方法是必不可少的三是提升语言表达，锻炼思维能力大量的阅读不光能够增长我们的见识，而且对于提升我们的语言表达能力，思维能力也大有裨益。

四是扩充知识量，丰富文化体验知识量的丰富与扩充单依靠篇章阅读是很难进行的，只有整本书阅读才能使学生充分接受文化的熏陶，丰富自己的文化体验2.农村中学整本书阅读的必要性一是能够促进语文课程内部学习领域的整合在语文课程中，各个领域的整合还不够紧密，阅读整本书是整合这些领域的重要途径它可以作为学习活动，分散在课堂教学中，也可以设置独立于日常教学的学习模块教师和学生可以进行阅读经验的交流，重点研究整本书，分析重要章节，报告阅读成绩等活动二是能够促进语文课程外部相关学科的整合从阅读内容上看，学生阅读整本书本身就包含了跨学科的主题文学、文化经典、科学论文、学术著作等都可以作为跨学科学习的载体3.农村中学整本书阅读的可行性一是部编版教材对于单元内容的删减，之前人教版的初中语文教材总共有五篇文章，在部编版新教材中这一数目被设置成了四篇教学内容的减少，代表着语文课堂所能留给学生进行阅读的时间变得更多，伴随着阅读时间的增多，学生在阅读方法的掌握、阅读习惯的养成上将会更加有利二是农村中学的家长素质较以前有了很大的提高，70后80后具有较高的文化水平，阅读能力和重教育的意识也大大提高了，整本书阅读的主要阵地不仅是在学校，更多的是在家里，所以在家校紧密结合的背景下，家长发挥着支持、配合与监督的作用。

三、农村中学整本书阅读教学策略农村初中整本书阅读的总目标的设定可以以三年为期，然后将每一个学年作为一个分期目标，以此来规划每学期、每周的阅读时间，课程安排本文主要以部编版教材中的名著阅读作为示例，探究整本书阅读的实施策略1. 指导自主相结合在书目的选择上，应当选择课程标准推荐的必读书目，适合学生的发展，在此基础上，教师可根据学生的兴趣爱好推荐或学生自主选择类似主题自己感兴趣的书进行阅读不同的书由于内容、题材、语言表达不同，这就要求教师对阅读的指导要求方法不同比如，部编版七年级上册的名著阅读《西游记》，学生对于其中的人物、故事情节都有一定的认知因此可以运用指导自主相结合的阅读模式，通过图片导入激趣的方式，让学生试着描述小说的人物、情节等，以有趣的活动推动学生的阅读2.单篇与整本书相融合将单篇与整本书阅读相结合，有利于训练学生的阅读思维，增强其阅读能力和理解能力以部编版七年级上册《朝花夕拾》名著阅读为例因为鲁迅文章思想的深刻性，以及白话文与现代文的异同，导致很多初中生都惧怕阅读鲁迅的作品因此，在阅读《朝花夕拾》这部作品时，可以用时间将整本书串联起来，使学生充分了解每篇散文的创作背景，从而更好地理解作品内涵。

3.阅读与实践相促进听、说、读、写可以互相结合，最终促进业语文综合能力的提升阅读更多的是一种吸收内化的过程，而将阅读所获得的知识进行倾吐就是一种有效的实践训练就读写结合来说，在阅读的过程中，可以让学生就一些经常的片段、句子进行改写和仿写，有利于学生更深一步地研习名著中的语言精粹、表达技巧等4.一些整本书阅读的方法第一，推读法在阅读中，根据已有的线索合理推理，也是促进学生深入阅读的一种策略这种活动既能促进学生细致阅读，又能引发学生的思维活动，让阅读趣化第二，回读法这种方法，可以放在阅读一本书的重要章节处，可以是故事开头处、故事转折处、故事结尾处等等放在故事开头处，能够让对整本书有一个整体感知，放在故事转折处，有利于学生摸清故事结构，放在故事结尾处，能够有利于学生对故事主要任务、事件看得更清楚总而言之，整本书阅读对农村中学的意义和价值我们有目共睹，大家需要面对现实挑战无论在现有课程体系还是在未来课程体系内，推行整本书阅读都必须谨慎，否则很可能增加教师和学生的负担我们希望感兴趣的同行今后持续探索，一起分享更多、更好的实践经验Reference：[1]李卫东. 混合式学习：整本书阅读的策略选择[J]. 语文建设，2016（25）.[2]张小兵，倪峰.走进操作层面的“整本书阅读”[J]. 语文教学通讯，2016（25）.[3]金中. 开展整本书阅读活动的经验、问题与建议[J]. 教学月刊，中学版（语文教学），2017.  -全文完-。