低龄儿童厌学问题实证性调查和对策研究.docx

低龄儿童厌学问题实证性调查和对策研究摘要：厌学是影响低龄儿童心理发展与教育的重 要因素为了找出影响低龄儿童厌学的根源，对南昌市三所 中小学儿童进行问卷调查，共发出调查问卷400份，回收389 份，有效问卷353份，平均年龄10.2岁调查表明，影响 低龄儿童厌学的根源性因素包括儿童自身因素、父母教养方 式、教师因素和社会因素等方面在分析这些影响因素的基 础上，提出了帮助低龄儿童克服厌学情绪的对策，包括家长 要勇于承认自己教育上的失误、教师积极配合家长做好学生 工作、学校培养学生的自尊心和自信心、学生的人际关系 和为低龄儿童创造良好的社会环境等关键词：厌学；低龄儿童；实证性调查；心理卫生；教 育对策厌学是影响儿童心理发展与教育的重要因素为了更好 地做好江西省厌学儿童的心理健康教育工作，还给他（她） 们一个美好的明天本文在探明厌学儿童的问题症结及心理 发展特点的基础上，根据厌学儿童的特点，对低龄儿童厌学 存在的问题进行了实证性调查，以揭示事实真相，寻找针对 性的教育策略对南昌市三所中小学儿童进行问卷调查，共发出调查问 卷400份，回收389份，有效问卷353份，平均年龄10.2 岁其中，有71%的学生厌学原因是主观因素，有15%的学 生是受社会因素对学习产生厌恶，有10%的学生的厌学是由 于家庭因素而产生的，仅有4%的学生的厌学是因学校因素产 生的。

情况表明主观因素是学生厌学的主要原因因此，学 校及家庭应经常和他们谈心，对他们进行心理疏导，才能有 效预防和治疗学生的厌学心理一、低龄儿童厌学问题根源1、低龄儿童的自身因素调查发现，有84.4%的“非常 讨厌者”会经常觉得读书很累，仅有12.7%的“不讨厌者” 这么觉得而偶尔觉得读书很累的“非常讨厌者”有9.8%、“不讨厌者”有73. 2%o通过访谈与调查，觉得读书很累的 中小学生主要是自己给自己的压力过大或学习方法不当造 成的在厌学的学生中，有近三分之一的学生认为当前他们 学习上最大的困扰就是学习方法不当大多数的厌学学生的 智力是正常的，但由于年龄尚幼且涉世未深，这些低龄儿童 容易被情绪左右，兴趣易发生转移；对难学和讨厌的功课， 往往偷懒取巧，导致学习的效率低下这些低龄儿童的自控 能力相对较差，当老师讲课乏味、作业负担过重，在学习过 程中时常碰到困难、成绩不佳或受老师冷嘲热讽、轻视，家 长的打骂或受到外界的某些诱惑之后，兴趣发生转移，产生 相对剥夺感，厌学的心理随之出现2、 父母的教育方式对青少年心理健康有重要的影响 调查表明，有51.5%的父母对低龄儿童有过多的惩罚、拒绝、 否认和干涉，同时又有偏爱和过度保护，产生“双重心理”、“矛盾情结”。

一些父母“望子成龙”、‘望女成凤”心切, 对待孩子的学习和成长，采取的教育方式易走极端，或过于 严厉要求，或放任不管，过度溺爱，这都对学生的学习心态 产生不良影响多数家长望子成龙，望女成凤，要求过严， 孩子在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松， 成绩稍差还会受到家长的指责，这种氛围压得孩子喘不过 气日复一日，年复一年，厌学情绪便油然而生，进而形成 一种低龄儿童与家长、教师对着干的逆反心理3、 来自教师方面的问题也不容忽视调查发现有87.5% 的低龄儿童‘非常讨厌”科任老师在“不讨厌者”中也有 65. 8%的学生不喜欢的科任老师，比例相对较高中小生年 龄尚小，他们的学习很大程度上取决于教师的好恶，如果教 师的教学理念总是停留在以前的应试教育的模式下，那么学 生肯定会对该学科产生厌恶反之，如果能够把学生的兴趣 和教学结合起来，那么效果会迥然不同教师的嘲讽，教师 对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦于是就出了厌 学、焦虑症目前，低龄儿童的学习心理压力越来越大，考 试焦虑，厌学症，是学生常存在的问题这种情况导致了一 些学生由厌学发展到逃避学习，脱离学校，寻求不正当的刺 激经调查，41.4%的厌学学生以游戏为娱乐，有4.2%的同 学对游戏极端的迷恋。

由此可见，教师不光有教授知识的责 任，还应有一种吸引学生的魅力4、学校和社会存在的不合理教育指导思想学校教育 方法对学生厌学起了一定的推波助澜作用调查发现，有 65. 6%的低龄儿童"非常讨厌者”现有的教育制度仅有 12. 7%的“不讨厌者”对现在的教育制度很不满意在现行 的基础教育体制中，我国的教育结构存在着许多不合理现 象，绝大部分普通中小学学生在中小学所学的知识基本上是 为考大学而准备的，实际上升入大学后有些知识根本就开始 闲置起来，学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象， 特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望一种毕业后 无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学习 上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑教育结构 的不合理性还表现出教学内容过难，片面追求升学率的指导 思想影响下，有些学校采取一些违反心理健康原则的教育方 法、教学手段和教育措施另外，限于目前社会上流行的一 些“读书无用论”，也对中小学生厌学起到了负面作用二、帮助低龄儿童克服厌学情绪的对策厌学对低龄儿童的生理、心理健康具有极大的危害性 低龄儿童厌学心理的产生是应试教育的产物，要克服厌学心 理，必须依靠学校、家庭、社会、学生自身的共同努力，使用素质教育真正落到实处，从而从根本上克服低龄儿童的厌 学心理。

1、家长要勇于承认自己教育上的失误家长应该在自 我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听 听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下决心，一点一点赶上 去尽量减轻学生的心理和学业负担家长千万不能重复过去那种简单、粗暴的做法,也不能放弃教育的责任当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离 家出走因此，教师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中小学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合2、教师要经常与家长取得联系，积极配合家长做好学生工作教师要善于跟孩子讨论，分析孩子的主要问题在哪 里，以便有针对性地采取措施对孩子的学习情况要一科一 科分析，学习最差的科目的学习态度、方法、学习具体内容 仔细分析，问题找得越准越好孩子出现旷课、逃学现象以 后，要经常与班主任保持联系学生一旦重返课堂，教师要 处理好善后事宜，如尽快让其融入班集体教师要主动关心 他们、爱护他们，要更多地了解他们，在学习生活中注意减 轻其负担，多给他们一些鼓励，多给他们一些空间，多给他 们一些发展自己兴趣爱好的机会一方面，根据孩子的特点, 请老师在班上给孩子安排力所能及的任务，使孩子改变不利 的角色地位另一方面，也要让孩子顺其自然，在轻松、和谐、愉快的氛围中求得健康地学习，健康地成长，健康地发 展，成为德智体美全面发展的社会主义一代新人。

3、学校要重视激发、培养学生的自尊心和自信心教师应运用 生动活泼的课堂教学方式实行民主教学，变我讲你听，我 说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、讨论、竞赛等和 多媒体的现代教学来激活课堂学校在管理上，应该重视以 下几点：一是要多检查、指导厌学学生的作业，明确学校教 师布置的作业应适度、新颖，体现能力培养，杜绝“题海战 术”；二是对于教师，上课的语言要生动形象、幽默风趣、 富有情感，教态要得体等；三是要求教师平时应多接触学生, 建立平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的差距， 以便建立融洽和谐的师生关系4、 教师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到 成功的喜悦低龄儿童的承受能力远不如成年人，但作为成 年人的教师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度， 以激励为主，少用批评、责怪为好对学生学习上的任何进 步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这 能克服学生的厌学心理5、 学生的人际关系学生人际关系差，也是学生 厌学的一个原因由于学生来自不同文化、经济和涵养的家 庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻, 不善交往，人际关系自然就差如果老师和同学再对他们冷 漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会 产生。

因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手, 关心他们，帮助他们6、有关部门要加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音 像制品等的力度，为低龄儿童创造一个良好的社会环境参考文献[1] 方双虎••农村初中学生乐学与厌学的对照研究[J].山东教育科研，1997, (4)： 19-22[2] 方双虎.学生厌学的心理卫生学分析[J].教育评 论，1997, (2)： 161-165[3] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社.，2004, 4： 165-172[4] 珍尼特•沃斯.学习的革命[M].上海：上海三联书店，1998, 12： 95-96[5] Belsey J , Greenfield S , Candy D et al.Systematic review： impact of constipation on quality of life in aduIts and children[J]. Aliment Pharmacol Ther ・ 2010, 31： 939-949・[6] Fremont, Wanda P. ； Smucny , John. SchoolRefusal in Children and Adolescents[J]. American Family Physician. 2003, 68 (8)： 1555 - 1561.[7] 纪康宝.厌学时要学会心理自救[J]・中学生数理化(北师大版),2009, (1) : 34-35[8] 陈春英.厌学情绪危害着语文教学[J].山西教育(教师教学),2009, (5)： 39-40[9] 刘合荣.事实与价值——教育哲学视角的学业负担 问题研究[D]. 2007,华中师大博士论文.[10] 胡斌.小学生厌学形成原因及应对策略探析[J]. 科学咨询(教育科研),2011, (5)： 37.[11] 申自力，刘丽琼，崔建华，陈力，彭茹静，刘宁.我国中小学生厌学研究现状与进展[J].中国学校卫生， 2012, 33 (10)： 1278-1280.[12] 申自力，刘丽琼，崔建华，陈力，彭茹静，刘宁.我国中小学生厌学研究存在的问题[J].现代中小学教 育，2013, (4)： 64-67.[13] 汤凤元.小学生厌学的主要原因与矫治对策[J]. 科学大众(科学教育)，2012, (2)： 72-73.Empirical Investigation and CountermeasureAnalysis for Young Children with Disgusted with SchoolZeng Hong 1 Huang Wengeng 1 Li Guangming 2(1. Jiangxi Agricultural University Hospital, Nanchang 330045, China； 2. School of Psychology, South China Normal University, Guangzhou 510631, China)Abstract : learning is an important factor affecting young children" s psychological development and educatiori. In order to find out the effect of root of young children to school, 400 children from three schools in Nanchang City。