2018-2019年人教版八年级语文下册《吆喝》说课稿.doc

《吆喝》说课稿《吆喝》是人教版八年 级下册第四单元的一篇回忆性散文 本单元 以民间文化为主题，或是写各地的节日风俗，或是讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的、生动的画笔为我们描绘了一幅幅有声有色、生动奇异的民俗风情画卷《吆喝》一文叙述介绍了 20 世纪二三十年代旧北京大街小巷的各种叫卖声，富有浓郁的北京地方特色 从文中生动幽默的北京口语中流露出作者对 “吆喝 “这种民俗文化的喜爱之情学习这篇文章，可以让我们感受民风民俗的独特魅力，感受生活中的美引导学生从学校走向社会， 从课内走向课外，品味日常生活的动人底蕴， 做生活的有心人，培养热爱本土民俗文化的情感二、教学目标及重点、难点的设定（一）教学目标：民风民俗属人文类作品，以培养学生的语文素养方面进行设定1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意 （这是培养学生朗读、筛选、归纳、提炼文中重要信息的能力）2．揣摩品味本文生动幽默的语言 （这是培养学生对语言的感悟和积累）3．记录搜集街头吆喝声， 为抢 救文化遗产作贡献 （这是培养学生从生活中学习语文，培养语文实践能力）4．引导学生 感受京城特色的民风民俗独特的魅力，热爱民俗文化 （这是从情感态度与价值观的角度设立）（三）教学难点：学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

三、教法学法为了贯彻新课标提出的“学生是学习的主体”的教育理念，培养学生自主、合作、探究的能力和学习习惯，教学时采用朗读、圈点勾画、合作交流、情景体验、读写结合的教学方法，充分激发学生的主动意识、合作学习精神四、教学设想教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个感性认识，激发学生的兴趣；然后朗读课文，整体感知，合作交流，品味语言；再拓展延伸开展语文活动课时安排：一课时五、教学过程（一）情景导入： “吆喝”就是叫喊、叫卖的声音如果时光倒流，在 旧北京城的大街小巷， 人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声 如今， 这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》 ，让我们体味民俗文化独特的魅力1．播放多媒体课件中老北京的吆喝，让学生有直观感受2．请同学们模仿生活中听到的街上的各种吆喝声，看谁模仿得像，最有韵味调动学生情绪，烘托课堂气氛二）朗读课文，理清文章思路，整体把握文意1．朗读文章，让学生说说读完全文后的感受喜欢这些吆喝吗？2． 再默读课文，理清文章思路，看看 作者围绕吆喝声介绍了什么？这时教师引导 学生圈点勾画出表示衔接过渡的语句， 这样就可突破合理介绍说明纷繁复杂的事物这个难点。

3．作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？让学生进行讨论交流，理解作者的内心感受三）揣摩品味本文生动幽默的语言学生找出文中自己喜欢的倒句来朗读并评价，培养学生独立探究能力，并感悟积累语言五）作业布置1．留意生活中的吆喝，举出三五个有趣的写下来2．模仿文中生动的例子，试为你喜欢的一种食品拟一则简洁明快、朗朗上口的吆喝语3．试就你喜欢的一则广告作赏析六）板书设计引出话题（ 1～ 3段）：北京街头各种叫卖关注吆喝种类（ 4～ 10段）：从早到晚；一年四季传统特 点（ 11～ 14 段）：声调变化、音韵节奏 文化。