4两位数加两位数.doc

马家嘴 小学 3 年级 数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：口算两位数加减两位数2.达成目标：（1）知识与技能：理解掌握两位数加减两位数的口算方法，并能够正确计算2）过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识3）情感态度与价值观：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯3.学习重难点：教学重点：掌握并能正确口算两位数加减两位数教学难点：正确口算出两位数加减两位数的进位方法4.学习方法建议：讲授法，启发法5.课时安排：一课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动一、基础训练1、眼急脑快（口算）逐一出示口算题，指名学生说出结果二、新课1、创设情境 让学生观察画面，交流信息，找出数字信息2、发现问题，提出问题师：如果你是领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？3、教学例1a、将35分成30+5先算30+34=64，再算64+5=69b、将34分成30+4先算35+40=65再算65+4=69c、将35分成30+5，再将34分成30+4先算30+30=60再算5+4=9最后算60+9=694、教学例二A将54分成50+5，先算65-50=15再算15-4=11（先减整十，再减一位数）B先算65-4=61再算61-50=11（先减一位数，再减十数）C先算65-60=5再算60-54=6最后5+6=11（找一个整十数做中间数）师：这位同学还想到了“凑整十数”的方法。

大家想到的方法可真多呀！D先算5-4=1再算60-50=10最后10+1=11（相同数位相减，既列竖式计算）4、做一做要求学生独立列式口算题汇报时，要求学生说口算思路5、归纳两位数加法的口算步骤：要把加上的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加整十数，再算两位数加一位数三、揭示课题现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？板书课题：口算两位数加两位数你找到适合自己的口算方法了吗？四、巩固练习P12页练习二的1-4题汇报时，要求学生说口算思路五、复习两位数加两位数的口算方法六、两位数减两位数例2:普通快车的票价是65元,动车的票价是54元,乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元1)普通快客的票价比动车贵多少? 65-54=将54分成50+4先算60-50=15再算15-4=11 (2)世博专线大巴的价钱比普通快递便宜多少钱? 65-48将48分成40+8先算65-40=15再算15-8=7你能提出其他数学问题并解答吗?七、做一做八、巩固练习p13,练习二的5-8题（注明课堂练习）8+7=     9+5=     8+42=    46+9= 45+20= 38+40=    学通过复习，生已经学习和掌握了两位数加整十、一位数的口算方法，旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。

放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已有知识的迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法做了充分的铺垫在教学进位加法时，因势利导，利用“凑整十数”的方法，让学生感受到在口算中，根据口算题目中各个加数的特征合理地进行分解和组合才是最好的，最合理的口算策略 三、学习资源推荐四、困惑与建议 （反思）两位数减两位数的口算，是学生已经能够熟练口算20以内的加减法基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十再加一位数所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十口算的那根弦，打开口算的思路便成为上号本课的关键一步。