初中语文课标分解以《出师表》为例.doc

1初中语文 课标分解——以《出师表》为例分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标” “二、阶段目标” “第四学段（二）阅读”第 12 条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文 80 篇 ”教材内容：人教版《语文》九年级上册第六单元第 24 课《出师表》第一步：分析句型结构和关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标” 行为动词：“借助” “理解” “背诵” 核心概念：“基本内容”第二步：扩展或剖析核心概念概念体系 知识地位一词多义（“以” “效” “行“”无” “论” ） 重点成语（“三顾茅庐” “鞠躬尽瘁” “妄自菲薄” ） 重点通假现象（“有” ） 重点文言词语词类活用[“刑” “毛” “亲” “奸凶” “远”] 难点文言句式特殊句子（判断句“此诚危急存亡之秋也” 、倒装句“苟全性命于乱世” ）难点三条建议（广开言路，严明赏罚，亲贤远小）结构特点（叙议结合）主旨：报先帝忠陛下基本内容内容结构主旨背诵课文重点第三步：扩展或剖析行为动词概念体系 适用行为动词 学生经验一词多义/重点 说出 前备经验不足成语/重点 说出 前备经验不足通假现象/重点 说出 前备经验不足文言词语词类活用/难点 辨别、说出 前备经验不足文言句式特殊句子/难点 翻译、辨析、总结 前备经验不足三条建议/重点结构特点/重点主旨/重点基本内容内容结构主旨背诵课文归纳、辨析、总结 前备经验不足2第四步：确定行为条件概念体系 确定行为条件 学生经验一词多义/重点 （结合语境）说出 前备经验不足成语/重点 （结合语境）说出 前备经验不足通假现象/重点 （结合语境）说出 前备经验不足文言词语词类活用/难点 （结合语境）辨别、说出 前备经验不足文言句式特殊句子/难点 （结合语境）翻译（成现代汉语） 、 （教师提示）辨析、（小组讨论）总结（文言句式的特点）前备经验不足三条建议/重点结构特点/重点主旨/重点基本内容内容结构主旨背诵课文/重点（朗读课文）归纳、 （教师提示）辨析、 （小组讨论）总结前备经验不足第五步：确定行为表现程度概念体系 适用行为动词 行为程度 学生经验一词多义/重点 说出 准确 前备经验不足成语/重点 说出 准确 前备经验不足通假现象/重点 说出 准确 前备经验不足文言词语词类活用/难点 辨别、说出 准确 前备经验不足文言句式特殊句子/难点 翻译、辨析、总结准确（翻译） 、（比较）辨析、总结（规律）前备经验不足三条建议/重点结构特点/重点主旨/重点基本内容内容结构主旨背诵课文/重点归纳、辨析、总结准确（归纳） ，比较（辨析结构） 、背诵课文前备经验不足第六步：综合上述思考，写出学习目标1.能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义（“以” “效” “行“”无” “论等） 、成语（“三顾茅庐” “鞠躬尽瘁” “妄自菲薄” ）的含义、通假现象（“有” ）的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[“刑” “毛” “亲” “奸凶” “远”]的现象。

2. 能够把文言句子准确翻译成现代汉语，并能辨析、总结课文涉及的判断句倒装句等文言句式的特点33. 通过讨论，用自己的话会概括三条建议，并能说出结构安排上的特点4. 通过小组合作探究，能归纳出文章主旨5．通过反复朗读，达到当堂成诵其中 1、3、5 是本文的重点，2、4 是本文的难点。