2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》自我检测试题C卷-含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》自我检测试题C卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有（ ） ①在烫伤处冲冷水降温 ②脱去烫伤处的衣服 ③送医院处理 ④通知家长来学校处理 ⑤直接包扎烫伤处 ⑥涂抹烫伤药物A、①④⑤ B、①②⑥ C、②③⑤ D、③④⑤ 2、衡量学生品徳形成与否的关键性要素是（ ）A.道德情感 B.道徳认识 C.道德行为 D.道徳意志3、主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ）。

A、定性评价 B、定量评价 C、诊断性评价 D、形成性评价4、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（ ）A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程5、下列策略中不属于精细加工策略的是(　　)A.举例B.类比C.提问D.画线6、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（ ）A.直观性原则B.启发性原则C.科学性原则D.思想性原则7、小学生必须经过道德体检才能理解道德规范，近而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（ ）A、道德认知 B、道德评价 C、道德情感 D、道德行为8、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性9、因材施教的原则反映了人的身心发展的（ ）A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性10、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）A、比较难的任务B、 非常难的任务;C、非常容易的任务D、难度适中的任务11、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（ ）。

A.学校 B.少年宫 C.同学 D.社会12、小丽认为自己考试成绩不理想是因为考题太难 依据维纳的归因理论 ， 这属于（ ）A 稳定、外在、不可控归因B 稳定、外在、可控归因C 不稳定、外在、不可控归因D 不稳定、外在、可控归因13、在教育心理学看来，(　　)不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程14、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一该目标属于（ ）A.知识性目标 B.过程性目标C.技能性目标 D.情感性目标15、“教学教育过程化”理论的创立者是（ ）A.马卡连柯B.巴班斯基C.赞可夫D.凯洛夫16、我国制度化学校教育体系包括：( )1、幼儿教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、417、根据埃里克森的人格发展阶段理论2 ,6-12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）。

A 勤奋感B 主动感C 自主感D 自我同一感18、班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（ ）A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际练习法 D.情感陶冶法19、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是（ ）①立即打开门窗，给房间通风；②给中毒者饮水，防止口渴；③给中毒者盖上衣服保暖；④将中毒者移至空气流通的地方A.①② B.①④ C.②③ D.③④20、学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于（ ）A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述教材编写的基本要求2、简述班主任培养良好班风的主要措施3、简述学校成立的基本条件 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。

沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项2、习作课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室的后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚，徐老师发现丁丁在开小差，就走到他的座位旁，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写好最喜爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程清楚的写清楚，下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩?”丁丁红着脸认真地向大家讲起了1)试评析徐老师对待课堂问题行为的做法2)面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教好策略? 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、阅读并作答 《海底世界》 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动海底是否没有一点儿声音呢?不是的海底的动物常常在窃窃私语你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报 海里的动物大约有三万种它们各有各的活动方法海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退还有些贝类自己不劝，巴在轮船底下做免费的长途旅行 海底有高山，有峡谷，也有森林和草地植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! Peng pai shuo qie suo 澎 湃 烁 窃 梭 Lv zao wei yun cang 旅 藻 微 蕴 藏1.简要分析该文本的写作特点。

2.如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标3.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、B2、C3、A4、C5、D6、B7、A8、B9、C10、[答案]D[解析]成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机成就动机水平高的人渴望成功，因此倾向于选择难度适中的目标和课题害怕失败的人容易选择非常容易或非常困难的目标和课题故正确答案为D11、A12、C13、C14、【解析】D体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标15、B16、B17、A18、C19、【解析】B煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒因此，首先应采取的急救措施是：及时打开门窗通风换气，迅速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅20、B二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)科学性与思想性统一教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用3)易懂性教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当这样才能让学生更容易读懂教材4)理论与实践统一教材既要有理论，又要通过实践来验证理论教材要结合实际材料来论证理论使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化拓展其学习的时间和空间6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向2、答案如下：为了营造良好的班级氛围，班主任要做到以下工作：①班主任身先士卒；②明确班级的奋斗目标；③抓好班干部队伍建设；④环境熏陶；⑤制度约束；⑥加 强正面教育，树立良好榜样；⑦提倡民主型的班主任领导方式；⑧充分利用班级舆论阵地；⑨班风的形成绝非一日之功，班主任必须常抓不懈。

3、答案如下：学校教育产生的条件包括以下几个：第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上有一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动;第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使人类间接经验有。