美术教师如何提高新接手班级的课堂教学效率.docx

    美术教师如何提高新接手班级的课堂教学效率    林燕Summary：小学教师一般都是跟班走，从一年级到六年级各学科教师不会有太大变动，各班级的老师和学生都相互比较了解但是当出现女教师请产假、教职工退休等情况，部分老师就要中途接管班级，开展教育教学任务而美术学科一至四年级每周两节课，五、六年级每周一节课作为美术教师，就要快速了解新接手班级的情况，并且在每周仅有的一到二节课中，提高新接手班级的课堂效率Key：美术教师新接手班级课堂效率一、提前掌握新接手班级的情况美术教师在得知即将中途接手新班级后，应当及时与该班的班主任和原美术教师沟通，掌握相关信息首先，要向班主任了解班级中是否有性格孤僻、身心有缺陷等特殊情况的孩子，课堂上是否出现过较大事故，对班级整体和特殊情况要做到心中有数其次，要与班级原美术教师交流，了解该班教学进度、学生上课状态以及他们在不同教学领域课程的学习习惯、效率等在掌握这些基本情况后，教师即可对已知的信息进行梳理总结，预设将来美术课堂教学中可能出现的问题，并提出相应的解决方案以笔者春季开学新接手的三年级X班为例该班美术老师因休产假而由我中途接班课前，我从班主任那里要了一份班级学生的名单，并对班级情况做了大致了解。

我得知该班总体情况良好，只是有个别同学上课喜欢讲话，偶尔影响正常教学秩序随后，我又从该班原美术教师处了解到，班级大多数孩子都很喜欢并期待每周两节的美术课，但是有个别学生因缺乏自信，难以在绘画中大胆地表现自己的想法，也常常导致课堂纪律难以维持二、与学生共同制订课堂守则美术教师在接手新班级的第一节课时，可以通过简单的自我介绍、兴趣爱好分享，加深与学生的相互了解在请学生发言的过程中，教师可以有针对性地点一些学生的姓名，让学生感受到来自“新教师”的关注，增进彼此间的亲密感不以规矩，不能成方圆这一节课，教师主要还是让学生了解美术课堂的“规矩”，如共同维护课堂纪律，爱护循环教材、美术簿等当然，教师可以邀请学生一起制订课堂守则，充分给予学生参与管理美术课的权利，同时也引导他们在讨论中树立遵守课堂纪律的意识我在X班的第一节课并没有急于上新课，而是通过和学生们一起制作姓名卡，与他们相互熟悉我一边自我介绍、一边在卡片上添加能够体现个人兴趣爱好的装饰他们也按照我的方法，创造性地制作了专属姓名卡我和学生们约定，以后美术课都把姓名卡摆放在桌子上，这样既能让我快速熟悉每位学生，也能增强他们对美术课的兴趣半节课的时间我们已经开始热络起来。

于是，我趁热打铁，和孩子们一起制订了“美术课公约”，并张贴在墙上每次上课之前，我都提前1～2分钟到教室，以游戏的形式巩固他们的行为習惯三、机智应对课堂生成问题学生具有差异性、向师性和创造性班级里的每名学生都有自己的性格特征尤其是面对新的美术教师，孩子们已经习惯于原有的课堂规则，虽然是师生共同制订的“美术课公约”，但是新鲜劲一过，执行起来常常事倍功半这就要求美术教师要运用教育机智，善于抓住课堂中的人和事，并基于已掌握的情况，以点辐射面、以个别影响集体，灵活作出判断，处理课堂生成问题X班的A生，在我和他见面之前就有所耳闻：他的思维很敏捷，当老师说到他感兴趣的知识点时，他总会大声喊出自己的想法一天上课，由于我没有像往常一样提前进班到教室门口时，发现教室里已经乱成了一锅粥我又再次和同学们一起复习了“美术课公约”，强调既然是他们制订的守则，更应该好好遵守随后，在新课“恐龙世界”教学中，A生时不时发出叫声，并且还认为课桌是与美术课无关的东西，将课桌一脚踢到了旁边我强忍住怒火：“今天咱们教室里的恐龙叫声有3D环绕的效果全班哄堂大笑，我又说道：“恐龙的叫声常常是在表达内心的心情和感受，你现在是什么心情呢？”“我就是想叫，啊呜——啊呜——”说罢，他又叫了两声。

基于之前的了解，我并没有继续和他僵持，而是对全班同学说：“A同学的声音很响亮，他是想给我们营造恐龙世界的氛围那我们就一起来听听肉食恐龙和植食恐龙的叫声随后，我播放了电影《侏罗纪公园》的片段，让同学们观看霸王龙和梁龙对峙的场景学生先是一顿大笑，慢慢他们的注意力就转移到了视频里恐龙的叫声中A生嘟囔了几句我听不清的话后，也专注地看起了视频课堂渐渐进入了良好状态实践环节，我走到A生的身边，“现在要画画了，你还觉得课桌是与美术课无关的东西吗？”他看了看旁边的同学，又看了看我：“我想画卡斯拉说着，他慢吞吞地把桌子拉回到原位，然后翻开美术本就开始画画之后，他一直埋头创作，直到下课向我展示了他的作品：茂密的森林里，卡斯拉正在陶醉地唱歌如果课上我把A生扰乱纪律的行为当作“典型”来处理，他的反应会是怎么样？和我大闹一场，那么以后的美术课其他学生是不是都会效仿他？或者，我压根不管任由他大叫，他是否会有更出格的举动？其他同学能否继续安心上课？这两个假设的答案无从得知但可以肯定的是，A生的行为是基于他当下对该知识点的反馈，他通过“大声说出自己的想法”来表达自己的理解从A生课堂实践的作品中也可以看出来，他很喜欢画画，并且能把自己的想法画出来。

因此，接手新班级的美术教师要在了解学生的前提下，恰当运用教育机智转化课堂中临时出现的问题，通过对个别学生的影响来带动集体，再通过集体的教育效果来影响个人美术教师如何提高新接手班级的课堂教学效率2022年1月中第2期（总第102期）四、调动学生对美术课的期待学生天生爱美术，不论是造型多样的线条，还是鲜艳跳动的色彩，他们喜欢用绘画来表达自己的奇思妙想美术教师在接手新班级时，要安排好每节课的教学活动：通过自己扎实的学科专业知识引导学生在课上掌握知识技能、收获愉快的情感体验;通过精深的教育专业知识启发学生体会学习的快乐、内心的充沛;通过丰富的课外知识激发学生的好奇心、求知欲教师在教学中，适当插入一些综合性活动，引导学生打破课堂局限，将美术与其他学科知识、生活常识联系起来，发现美术不仅仅是画画，可以有更多的可能这样他们便会从内心“认可”教师的专业性，不由自主地爱上美术课美术教师除了充分发挥学科特点调动学生的积极性，还可以有针对性地设立一些奖励机制强化学生良好的行为习惯例如，某一节课班级学生都非常遵守纪律，就奖励下节课做一个小游戏，如听音乐画线条、看大师作品说成语等，开展与美术课相关的游戏激发学生对美术课的兴趣，也激励他们在每一节课都能遵守纪律、认真参与美术活动。

这样的机制同样适用于学生个人，通过张贴作品、给作品拍照等方法激励学生认真对待自己的创作每节课都有一点小进步、小突破，学生就会建立起“美术自信”，班级就会形成“美术班风”总之，虽然小学阶段各年级每周美术课的课时不多，但是作为中途接手新班级的美术教师要能够及时调整心态，提前了解班级学生的总体情况，并且根据实际情况制订符合学情的教学方法，能够根据差异性因材施教，以个人影响集体、以集体带动个人，再恰当地运用奖励机制巩固强化，逐步提高美术课堂效率责任编辑：唐丹丹  -全文完-。