人教三年级数学下册第二单元教学课件.docx

人教版三年级数学下册第二单元教课课件第二单元 除数是一位数的除法【单元授课内容】 ： 教材 11-35页课内容题用一位数除商是整十、整百、整千口算除例 1的数法用一位数除几百几十或几千几百例 2除法估计例 1一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）一位数除两位数（被除数十位上的基本的笔例 2数不能够被整除）算除法一位数除三位数（商是两位数且有例 3余数）除法估计除法的验算例 4用乘法验算除法例 5相关 0 的除法相关 0的除例 6商的中间或尾端有0（ 1）（一位数除三位数、商三位数）法商的中间或尾端有0（ 2）（一位数例 7除三位数、商三位三数） / 【单元教材解析】：“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础进步行授课的它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，表现了由易到难，由低到高的思想规律本单元的例题和习题都真实自然地表现了除法产生于解决一个个详尽问题之中，都十分侧重估计意识的培养单元授课目的】：1 、使学生会口算除数是一位数商是整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算一位数除整几百几十（或几千几百）。

2 、使学生经历一位数除多位数的笔算过程， 掌握一般的笔算方法， 会用乘法验算除法3 、使学生能在详尽的情况中进行除法估计，会表达估计的思路，形成估计习惯4 、使学生感觉数学与生活的联系，能够运用所学知识解决平常生活中的简单问题5 、使学生能够积极参加研究算法和解决问题的活动，积累数学活动经验， 同时培养学生仔细计算、书写工整的习惯单元授课重点】：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）使学生能在详尽的情况中进行除法估计，会表达估计的思路，形成估计习惯单元授课难点】：使学生会口算一位数除多位数商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）使学生能在详尽的情况中进行除法估计，会表达估计的思路，形成估计习惯单元课时安排】：共 12 课时1 、口算除法 3 课时2 、笔算除法 7 课时3 、整理和复习 2 课时三数（下） 第二单元 除数是一位数的除法 授课方案课 题 口算除法（ 11-12 页的例 1 例 2）“做一做”，练习三的第 1-3 题知识与技术使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。

过程与方法授课目的使学生感觉到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题感神态度与价值观学生仔细口算和检查的优异学习习惯授课重点 学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算授课难点 理解用一位数除的算理除数是一位数除法口算的思虑 方法）授课准备 相关课件，小棒等授课方法 讲解法 谈论法授课课时 第一课时授课流程授课环节 授课过程 校订栏一、学前准备教1、口算学教师出示口算卡片，学生抢答过6÷3= 8 ÷4= 5 ÷5= 9 ÷3= 12 ÷6= 10 ÷2=程2、口答60 里面有几个十？ 800 里面有几个百？ 240 里面有几个十？3、把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？4、把 6 捆小棒平均分给 3 个小朋友，每人分得几捆？二、研究新知1、学习教材第 11 页例 1 幻灯片出示情况图（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人获取多少张，用什么方法计算？怎样列式？（让学生口述算式）教师板书： 60 ÷3（2）试一试解答 60 ÷3（3）交流、报告计算方法4）着手操作请同学们拿出 6 捆小棒，分一分5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪一种方法进行口算。

6）同桌交流 60 ÷3 的口算过程7）迁移授课口算以下各题并说说你是怎样算的 .80÷4= 90÷3= 50÷5=教师指导，帮助学习有困难的学生2、学习 600 ÷3=（1）板书： 600 ÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）试一试口算 600 ÷3=（3）提问：谁能说出 600 ÷3 的口算方法3、学习教材第 12 页例 2 1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书： 120 ÷3（2）观察被除数与刚刚所学例题中的被除数有什么不相同3）引导学生独立口算4）说一说思虑的过程三、课堂作业新设计1、教材第 11 页“做一做“1）集体看“做一做“2）观察每组中上下两题的异同3）找出其中的运算规律4）独立完成5）考据其运算规律可否正确6) 你有什么发现？2、教材第 13 页练习三的第 1 — 3 题课件出示）（1）独立完成2）边做边口述口算过程四、思想训练1、列式并写出得数1）6000 除以 3 的多少？（2）3600 除以 4 的多少？2、抢答课件出示口算卡）五、回顾整理，反思提升1.知识介绍：除号的由来2.经过本节课的学习，你有哪些收获？除数是一位数的口算除法，能够想口诀，还可以够用从前学的乘法小 结 运算来思虑，还可以够用数的组成的知识来解决。

只要能正确的计算，什么方法都能够例 1 ：把 60 张彩色手工纸平均分给 3 个人，每人分得多少张？60 ÷3=20 （张）板书设计把 6 沓平均分给 3 人，每人获取 2 沓 6 个十除以 3 是 2 个十就是 20.作业部署 练习三的第 1、第 2 题授课后记三数（下） 第二单元 除数是一位数的除法 授课方案授课内容 口算除法（ 12 页的例 3 ）知识与技术授课目的 1.使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程2.掌握一般的口算方法，能进行正确的计算过程与方法使学生感觉到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题感神态度价值观培养学生仔细口算和检查的优异学习习惯授课重点学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算授课难点理解用一位数除的算理除数是一位数除法口算的思虑方法）授课准备相关课件，小棒等授课方法讲解法谈论法授课课时一课时授课流程授课环节授课过程校订栏一、复习旧知，牢固技术1、 听算：18 ÷63600 ÷45600 ÷7270 ÷9280 ÷7教560 ÷86000 ÷6320 ÷8200 ÷53200 ÷8学2、 66是由几个十和几个一组成的？过二、研究新知程1、学习教材第 12 页例 3 。

课件出示例 3 ）（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人获取多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书： 66 ÷3（2）试一试解答 66 ÷3（3）交流、报告计算方法4）着手操作请同学们拿出 6 捆小棒，分一分5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪一种方法进行口算6）同桌交流 66 ÷3 的口算过程7）把 66 拆成 60 和 6，再分别和 3 除，每人平均分了22 箱教师指导，帮助学习有困难的学生三、牢固1、教材第 12 页“做一做“1）集体看“做一做“2）观察每组中上下两题的异同3）独立完成4）边做边口述口算过程2、抢答口算卡）88 ÷4= 99 ÷3= 44 ÷4=五、回顾整理，反思提升1.知识介绍：除号的由来小 结板书设计2.经过本节课的学习，你有哪些收获？除数是一位数的口算除法，能够想口诀，还可以够用从前学的乘法运算来思虑，还可以够用数的组成的知识来解决只要能正确的计算，什么方法都能够例 3 ：66 ÷3=22 （箱）也许 66=60+660 ÷3=20 （箱） 6 ÷3=2 （箱）66 ÷3=22 （箱）作业部署 练习三的第 5 题。

授课后记三数（下） 第二单元 除数是一位数的除法 授课方案课 题 口算除法综合练习知识与技术1.掌握一般的口算方法，能进行正确的计算2.使学生感觉到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的。