第13课-事物的正确答案不止一个.ppt

罗迦罗迦··费费··因格因格学习目标学习目标1 1．学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论．学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系据的关系2 2．激发学生创造性思维，培养学生的创新能力．激发学生创造性思维，培养学生的创新能力3 3．培养．培养“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式，放的思维方式，放飞想象，积极创新飞想象，积极创新 罗迦罗迦·费费·因格，因格，19481948生，当代美生，当代美国实业家、学者、创造学家国实业家、学者、创造学家曾任加利福尼亚创意顾问著曾任加利福尼亚创意顾问著作有作有《《当头棒喝当头棒喝》》、、《《创造性创造性纸牌纸牌》》 等唯一真正快乐的唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那人们是儿童和富有创造性的那一部分人一部分人”是他的名言是他的名言 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题生活中还有许多人以为搞发明不会跳出圈外去思考问题。

生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失结果导致创造性被自我压制，最终丧失 本文正是针对这种情况而写的作者想要说明，有过本文正是针对这种情况而写的作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人 ss模模（（    ）式）式   渊渊（（   ）博）博 压压榨榨（（ ）） 对对称称（（ ））根深根深d dì（（    ）固）固   zī zīzī zī（（    ）不倦）不倦j jí（（   ）取）取mómóyuānyuānzhàzhàchènchèn蒂蒂孜孜 孜孜汲汲根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语1 1、小心防备。

小心防备2 2、央求3 3、尖锐；锐利尖锐；锐利4 4、技能、本能技能、本能5 5、闲适自得闲适自得6 6、倾斜、歪斜倾斜、歪斜9 9、慌慌张张，不知怎么办才好慌慌张张，不知怎么办才好提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪张皇失措张皇失措 认真读两遍课文，感知作者的写作意图，理出本文认真读两遍课文，感知作者的写作意图，理出本文的中心论题的中心论题引论引论本论本论结论结论事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个创造性思维必需的要素创造性思维必需的要素是否拥有创造力的依据是否拥有创造力的依据成为一个富成为一个富有创造性的人有创造性的人 从下列四中图形中，找出一个性质与其他三个不从下列四中图形中，找出一个性质与其他三个不同的来 大大千千世世界界多多姿姿多多彩彩，，千千变变万万化化，，即即使使是是同同一一个个事事物，角度不同，答案无穷物，角度不同，答案无穷 这个问题说明了什么？这个问题说明了什么？说明了很多人都局限于说明了很多人都局限于" "事物的正确答案只有一个事物的正确答案只有一个" "这这个观点是错误的生活中解决问题的方法也并非只有个观点是错误的。

生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的一个，而是多种多样的为什么说为什么说““不满足于一个答案，不放弃探求这一点非不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要常重要””？？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到多样如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前某个答案以后，就会止步不前 创造性的思维又有哪些必要的要素呢？创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ （（1 1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博己学识渊博2 2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 （（3 3）持之以恒地进行各种尝试持之以恒地进行各种尝试•本文为了证明本文为了证明““发挥创造力的真正关键，在于如何运用发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识知识””，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个例充一两个例。

1 1）约翰）约翰··古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术起来发明了印刷机和排版术2 2）罗兰）罗兰··布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命•创造的灵感是怎样产生的？创造的灵感是怎样产生的？ 这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的•““区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一””是什么是什么？？•拥有创造力的人留意自己细小的想法即使他们不知道将来拥有创造力的人留意自己细小的想法即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实破口，并坚信自己一定能使之变为现实•做一个富有创造性的人，关键在哪里？做一个富有创造性的人，关键在哪里？• 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲 一、提出问题一、提出问题1 1～～2 2段）从四个图形，提出段）从四个图形，提出'"'"事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个" "的论题二、分析问题二、分析问题3 3～～1212段）段）第一层（第一层（3 3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要第二层（第二层（4 4～～5 5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博识，使自己学识渊博第三层（第三层（6 6～～8 8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明知识，并举例说明第四层（第四层（9 9～～1212段）：拥有创造力的主要根据段）：拥有创造力的主要根据三、解决问题三、解决问题1313段）总结，做一个富有创造性的人的关段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在 本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为创造性人才的道理，逐层深入地论证了怎样才能成为创造性人才的道理，使我们深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观使我们深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创新人才培养的重要性。

现在请同学们就念等对于创新人才培养的重要性现在请同学们就“我是一个有创造性的人吗？我是一个有创造性的人吗？”发表自己的看法，阐述发表自己的看法，阐述自己怎样做有创造性的人自己怎样做有创造性的人拓拓 展展 延延 伸伸看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？少年读诗如隙中窥月少年读诗如隙中窥月中年读诗如台上观月中年读诗如台上观月老年读诗如庭中赏月老年读诗如庭中赏月想一想：同样是读诗，感受何以不同呢？想一想：同样是读诗，感受何以不同呢？         生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案富的答案。