九年级中考生物学科教学得与失.docx

九年级中考生物教学得与失李谦随着地理生物最后两门课程考试的结束，2014 年中考终于落下帷幕之后，有学生对我说：“本来还想着靠生物提提分，谁想做起来不顺手感觉今年生物比地理难 ”我问“题很难吗？” “也不是，题大部分都见过 ”那是什么样的试题让学生感到棘手呢？见到试卷后，我对试题做了细致的分析，总结了自己的一些看法一、 试题评价2014 年保定生物中考试题依旧延续了往年的考试形式，仍旧是两道大题，19 道小题，共 30 分其中选择题 15 道，基本上涵盖了生物新课标的 10 个一级主题情景综合题共 4 道，都取材于 4 册教材的重点和难点例如第 16 题，主要考核了生物圈中的绿色植物；17 题围绕着生物圈中的人来命题； 18 题又紧紧围绕着生态系统创设问题；19 题涉及到了生物的进化和遗传而这部分内容又和高中教材接轨，所以这也是命题的热点课 标 主 题 内容 题 号 分 值 百 分 比科学探究 1,2 2 分 6.67%生物体的结构层次 4 1 分 3.33%生物与环境 15，18 ， 4 分 13.33%生物圈中的绿色植物 5，16 5 分 16.67%生物圈中的人 11、17 5 分 16.67%动物的运动和行为 3,6 2 分 6．67%生物的生殖、发育与遗传 9,13，19 6 分 20%生物的多样性 7 1 分 3．33%生物技术 8，12,14 3 分 10%健康地生活 10， 1 分 3.33%通过上表的比较我们可以看出试题没有超出《生物课程标准》的范围，长度合理、题型规范、难易度适中，而且知识覆盖面较广，突出了重点，真正做到了题在书外，意在书中。

至于有些学生提到的做起来不顺手，并不是因为他们不会，也不是因为题型没有见过，而是因为每道题都要经过思考后才能得到正确答案，而这也是一份优秀试卷的表现本次试卷还体现了一下几个特点：1、以日常生活情境为基础的试题 例如第 16 题题目中指出花生和黄豆被誉为“植物肉”和“荤中之素”种子中含有大量的脂肪和蛋白质，能滋养补益和延年益寿但又指出胆病患者和血黏度高的人不宜食用这样的题目以日常家庭生活和农业生产为背景，考察学生对生物圈中的绿色植物各项生理活动的掌握这类题目可以引导学生养成在生活中细心观察，并运用所学知识分析、解释各种现象的习惯2．从图表中获取信息的试题在这类试题中，图表是最重要的信息来源生物试题中图表的内容一般包括三类：表示生物体的形态结构的图表；表示实验数据和结果的图表；表示某一生物学现象、过程和规律的图表例如第 17 题，通过给定的反射弧模式图，设定相关的问题这类试题对考生的认知能力有更高的要求，考生在解答这一类问题时，最重要的是要能够正确理解图表所提供的信息，能够运用相关的生物学知识或原理作进一步的分析和推断，能够对数据进行加工和换算，能够根据数据作适当的推论等3．从题干文字描述中获取信息的试题。

仍旧是第 17 题本题以前国家体操运动员荣升为母亲为背景，其中引入了专家的介绍，高位截瘫病人受伤部位以上感觉运动都正常，受伤部位以下无感觉，但膝跳反射、排尿反射等低级反射仍存在这句话是答题的关键里边包含了一些信息：膝跳反射、排尿反射这些低级反射中枢在脊髓，但受大脑的控制，以致高位截瘫患者会出现大小便失禁；虽高位截瘫了，但受伤脊髓的上部仍旧和大脑有联系，所以受伤部位以上感觉运动都正常，受伤部位以下无感觉读懂这句话，在做答 17 题的（1）（2）小题时就容易多了这样的题在考查学生分析，运用信息能力的同时，还起到了帮助学生进行意义建构的作用，可以加深学生对科学技术之间联系的理解4．对生物实验技能和原理的考查生物学是一门实验科学，生物实验技能是学生需要掌握的一项基本能力生物实验既是培养学生探究和认知能力的途径，也是提高学生动手和操作技能的重要方法例如试题的第 1 题以表格的形式列出甲乙丙三支试管的条件，然后需要考生答出说法错误的选项那么这道题考核了探究实验的设计原则，即实验要有对照，要控制变量，保证变量的单一，要非常清楚哪支试管会变蓝，哪支试管不变色当这些基础知识具备的话，如果能静下心来仔细分析，而不是被问题的表面吓住的话，很轻松就能够找出问题的正确答案。

此题既重视了对实验技能的考查，也重视了对实验原理的考查，因为实验技能是学生今后继续学习生物学以及将来从事与实验学科相关事业的基础，而实验原理则是每个实验的基础同时，这种题型也是今后考试的一个热点题型众所周知，生物考试只有 30 分的分值，而内容涵盖了所有的 4 册书所以通过类似于要求考生选出下列说法正确或是错误的，可有效的增大试题的覆盖面二、教学中存在的问题及改进措施1.夯实基础，强化主干知识体系的构建 初中生物学知识较多，课时少尤其是我们学校，由于种种原因的限制，课时少之又少，八年级下半学期生物每周只有一课时，而九年级也是在下学期才加入地理生物的复习经过 6 月份的结业考试以及一学期没有接触该课程，等到再复习时学生已经忘得差不多了时间短，任务重，怎么办？因此我们注重发挥集体的力量，加强同头教师之间的备课哪怕只有几分钟的时间也要坐在一起谈一谈该怎么复习，复习什么，做什么习题，留什么作业，阶段性小考考什么在第一轮复习中我们进行了专题复习以新课标的十个一级主题为标准，对教材去除枝叶，把相关的知识揉和在一起，重视主干知识的形成，构建知识网络，强化对重点核心内容的学习通过一轮复习之后学生的脑子里不再是零碎的知识片段，而是像大树一样的知识网络，把四册书的知识都串在了一起。

这样学生在使用时，很快就能够摘到想要的果实2.加强强化训练，提高做题速度众所周知，生物考试在中考中只有 30 分钟的时间如果学生在平时的复习中没有注重练习，那么在考试中一旦感觉做的不顺手或遇到一些生僻的题目，很有可能就做不完因此，我们在进行完第一轮复习后，在基础知识都具备的基础上，我们展开了第二轮复习，加大了题量前半期我们每套模拟题都精炼精讲，重点题目引申拓展，在练习的基础上夯实知识点，教会学生学以致用；后半期侧重于速度，难点讲，没问题的过，而教师更侧重于答题方法的指导所以，经过第二轮的强化练习，学生的答题速度得到了突飞猛进的进步3.加强识图析图能力的培养 在生物学复习过程中，对于有图的知识点，要尽量的使用这样的素材，要让学生能正确的识图、用图，学会从各种图中获得知识，从而扩展自己的知识视野4.注重培养学生的生物学素养为什么这么说呢？其实我们每个老师在看到生物中考试卷的时候都感觉并不难，甚至有好些题目在不读题干的情况下我们都很容易就能做出来，但是对于上考场的孩子就不行在知识的掌握没有我们纯熟，在万分紧张的情况下，很容易就被大段的题干所干扰因此，我们在平时的教学中就应该努力培养学生的生物学素养。

在抓好基础的前提下，更应该让学生了解一些课内课外的相关知识，不能只拘泥于课本，要对课本有深度的挖掘5.注重理解，深刻领会方法，灵活应用 复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。