苏教版二年级第四册全册教案《歌唱二小放牛郎》教学设计.doc

苏教版二年级第四册全册教案《歌颂二小放牛郎》教学设计　　教学设想《歌颂二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举由于课文内容与学生的生活实际有肯定距离，要使学生真实感知、深化领悟王二小机灵英勇地跟敌人作斗争的精神，必需通过听唱、视察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创建性思维一、听唱歌曲，整体感知板书课题之后即可播放《歌颂二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础二、图文结合，想象补充知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点在详细教学中，应通过观图、读文、想象来实现从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，恒久离开他心爱的牛儿了那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读其次节，看插图，绽开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者有意留下空白让读者去感悟。

只要细致视察一下其次幅插图，学生就会开启思维的闸门，创建性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充溢高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创建性思维发展的过程三、朗读背诵，体验“高峰”语文学科的目标在于创建，创建学生精神世界未有的东西而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵可以是个别读与集体读相结合；可以是老师范背在前，学生仿背在后个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声个别读：“敌人才知道受了骗老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面学生用昂扬生气的语调读八路军报仇杀敌的句子，形成一股移山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长最终一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可实行老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。

教学目标1、相识15个生字，正确书写10个生字2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲3、培育学生小组合作意识和想象实力4、激发学生对英雄的崇敬意识增加对抗日斗争的一些感性相识，正确认为历史教学重难点1、易错字较多，培育学生独立识字实力2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神教学时间2课时教学打算1、收集有关抗日斗争的资料2、协作课文组织看VCD，看电影或讲故事3、歌曲《歌颂二小放牛郎》录音带教学过程第一课时 教案序号：58一、导入老师想给大家讲个故事它发生在抗日斗争时期一个北方的山区敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，英勇的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑那一年，这个放牛郎才只有十三岁他的故事流传至今让我们通过今日的学习去相识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）二、新课（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不相识的字选择自己喜爱的方式来解决2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”3、自检识字状况二）识字1、激趣圈字同学们通过读课文，相识了这么多生字。

现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈词语：玩耍、紧急、含着、染红、山坡、昏昏沉沉、传播。