数学国培计划研修日志集合9篇.docx

数学国培计划研修日志集合9篇 在学习、工作乃至生活中，大家对各类日志都很熟悉吧，此时此刻我们需要写一篇日志了你所见过的日志应该是什么样的？下面是小编为大家整理的数学国培方案研修日志，欢迎大家分享数学国培方案研修日志1做为一名普通的数学教师，对于课程改革的根本理念不太陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了时机这次国培让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底通过这次培训，收获确实不小，同时也给自己的教学带来很多新思考一、通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作二、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的开展为核心，以教师的专业开展为撑持，进一步关注学生的主体地位，就可以实现教与学的双赢。

三、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等使自己在师德涵养、教育理念、教学办法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰盛了教学经验，为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的根底同时也开阔了视野，充实了自己四、进一步加强对教学工作的反思加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课倡议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业开展和能力提高是非常必要的一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步数学国培方案研修日志2主讲人：闫新全(河师大附中副校长)题目：学校对骨干教师的要求与冀望内容：学校对教师的目标要求1、学高为师，德高为范2、先做经师，再做人师，做经师不易，做人师更难3、学校是实施心理学的实验室，教师是供学生阅读的道德书籍4、教师要充斥期待，满怀激情，高度负责做好每项工作5、 一年合格，三年称职，五年优秀，十年期待。

6、新手教师——合格教师——教学能手——优秀教师——教学专家——教育专家7、 在?附中教师专业开展管理意见中》的要求8、让理想照亮前程，让优秀成为习惯，让读书成为必需，让工作成为幸福9、 特别爱学习，特别负责任，特备有能力，特别有实绩二、 教师专业开展的途径1、把握好备、上、批、辅、考、评诸环节，尽最大努力做到最好① 备：“三备〞备学生，备教材，备教法② 上：教贵善诱，学贵善思、以诱达思，启智悟道③ 批：精选练习，用心批改，发现问题，寻根溯源，反应矫正④ 考：精编试题，注意梯度，设置情境，考察知识，甄别能力⑤ 评：理性评卷，重在鼓励，查缺补漏，力争提高2、“跳出课堂看课堂，〞“转到教学的背后〞，从学识水平，逻辑能力和叙述能力三大方面注意提高3、处处留心皆学问，人情练达即文章4、读书厚底蕴，实践出才干，反思明得失，对话启智慧5、同伴互助，专业引领，自我反思，做好“三个对话〞6、用心做教育，反思总结7、有教育理想，笃教育信念，务实去做，以一贯之，定能成功虽然自己不是什么优秀教师，可听了闫校长的报告后心中假设有所思也就是说自己只要有了对优秀教师教师追求的幻想，满怀激情，充斥期待，在同伴的互助，专家的引领和自我反思中提高教学水平;在听课中汲取他人的经验;在课堂教学中用心的实践;在课后反思中感悟教育的真谛;在读书中生发教育智慧，才能逐步地向心中的幻想靠拢，真正地让读书、实践、反思、研究成为自己教育生活的一种常态。

数学国培方案研修日志3新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须认真学习新?数学课程规范》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改良教育教学办法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的发明动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体开展培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比拟粗略，可以说是略知一二罢了在本学期的教学工作中，我更深刻地感受到自己教学水平的缺乏如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，是学生自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力缺乏，所以教师只有“老黄牛〞的精神是不够的现在的教师还要时时为自己充电，把新课程规范下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新构想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带领主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力数学国培方案研修日志4我也是一名小学教师，一个不起眼的乡村小学校，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。

本学期，我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点，确立了“数学教学生活化〞的研究主题秦老师和刘老师在低年级实施“口算教学生活化〞，孙老师和赵老师在中高年级尝试“估算教学生活化〞及学写数学日记，收效显着通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解思考走向深入，对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与2、评课，首先是个人说课，谈感受;第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经验型〞向“反思型〞和“研究型〞群体开展在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回忆，提高到对实践本身(实践过程)的深入反思，使“研〞更有深度;同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供效劳。

数学国培方案研修日志5数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的时机，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来示例：?两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束回忆这一单元的教学，主要从下列几个方面着手的一、结合学生的生活实际，创设情境，发明性的使用教材记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的?课外阅读》书便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢《就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢《怎样列算式解答《15本呢《20本呢《并指名学生板书分别让学生列竖式解答这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活效劳的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣二、运用自主探索、合作交流的学习方式由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习办法，通过自己尝试计算，然后比拟交流总结办法，充沛发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学生，鼓励学生在互动中解决问题。

教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定只有在不标准不准确的地方教师才可以作补充表明，教师不必要将自己的结论强加给学生这样做师生间的距离近了，感情增加了而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能三、题组训练，以旧带新，发现规律乘数末尾有0的乘法口算办法的教学，主要是利用题组，运用迁移的办法，总结出积的末尾的0确实定让学生在比拟中发现规律，并稳固简便的笔算办法古人云：“亲其师，信其道“要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂“的课堂环境，充沛发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面开展数学国培方案研修日志6振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，造就一支高素质的教师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续开展和全面实施素质教育及推进新课程改革的根本保证为了适应现代教育的要求，教师教育教学能力提升项目培训，我有幸加入了这次培训学习，在学习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。

自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和办法、教师业务素质及业务涵养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于改良我自身的教育教学工作有很大的帮忙，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用一、树立良好的育人观、健康的学生观传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的开展要求，时代的开展、社会的进步对教师提出了新的挑战，教师要通过不断的学习、不断的开展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业知识和专业技能外，还要有有促进学生开展的教育观念，特别是在新课程下教师的角色将发生转变，将改变教师原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果具体的说应从下列几方面去改变自己的育人观第一，教师要成为学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康开展第二，教师要成为学生人生的引路人，在学生的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进第三，教师要成为教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

第四教师要成为课程建设者和开发者，要改变以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程不断增值、不断丰盛、不断完善要有一个健康的学生观，用开展的、变化的、全面的观点对待学生学生是祖国未来的劳动者，学生是完整人格的人，不是装知识的容器学生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教师的.教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁，教师要通过恰当的方式倾注对学生的爱心，批评、褒扬总要让学生能够接受，才能形成一种融洽的师生感情爱是面对学生的全体，不管成绩的好坏、表现的优劣，教师的爱都应是平等而持久、博大而宽厚的关于后进生，要认识到，有差异是客观的，学生的能力是多方面的，不能苛求学生都成为自己这一科的人才;先进和后进是相对的，成功的教育是使学生共同提高，在教学中不能以同一规范对待每一位学生，要实行分层教学我们要认真探讨转化后进生的规律和办法，以开。