第二单元修改后：丰收了.doc

1二、丰收了——100以内数的认识单元备课一、教学内容：教科书7—20页它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数、整十数和相应的减法二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小 2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数、整十数和相应的减法 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知 三、教学重点：100以内数的读法和写法四、教学难点：1、 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少2、 数位的意义3、 探索例百数图中有哪些有趣的排列五、教学建议：1、 加强学生的实践活动（1） 选取、提供每次活动的素材2） 制订人人参与的、高效的活动规则3） 应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念4） 对学生进行爱护学习资源的教育2、 突出基本原理的教学3、 继续重视培养学生的数感。

4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展六、教学准备2小棒、教学课件等七、课时安排：7课时课题：丰收了 课型：新授第 周星期 第 节教学内容：教科书第7—8页教材分析：本信息窗呈现的是农家丰收的场景图中包含的主要信息有：树上挂着28个玉米；墙上挂着9串辣椒，每串 10个，一位老奶奶正在穿辣椒，已经穿了9个，正准备穿第10个；大蒜24头借助问题 “玉米有多少个”、“辣椒有多少个”，引入对100以内数的学习学情分析：在一年级上册，学生已经学习了20以内数的认识，教学时，教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识的基础上进行主动建构教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的个数2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义以及顺序，能正确的读、写100以内数的顺序以及组成，会比较他们的大小3、通过教学，激起学生数数的愿望，并向学生渗透热爱大自然的教育教学重难点：在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义以及顺序，能正确的读、写100以内数的顺序以及组成，会比较他们的大小。

教学方法：讲授法、练习法教学准备：课件 小棒 计数器教学过程：一、情境导入利用多媒体或者挂图创设农家小院丰收景象的情境图，再引导学生观察画面，说图中都有谁，在做什么？从而引出课题：丰收了二、讲授新课31、出示情境图 ，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？由此引出教材中的“玉米有多少个”等一系列问题2、第一个红点标示的问题是“玉米有多少个？”先让学生尝试数出28，再用小棒摆，学习28的组成，然后在计数器上从28拨数到31教学时，可以先让学生独立数玉米的个数，数完后，教师可以引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出是28根？引导他们借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”3、第二个红点的问题是：“辣椒有多少个？”认识整十数和100先让学生估一估，然后交流再让学生数一数，让学生交流自己的数法借助数小棒教学100的组成1）就用10个10个数的方法数出桌子上的小棒有多少根2）有多少根小棒？数给大家听听3）教师边贴小棒图边数数，并在小棒图下面板书：10个十是1004、用计数器表示100（1）在计数器上拨出20你能用计数器表示50、80、90吗？（2）怎样用计数器表示100？你是怎么做的？（3）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、总结这节课的内容通过我们数一数、摆一摆、拨一拨，自己学会了100以内的这些数板书设计：100以内数的认识玉米有多少个？ 28里面有2个十和8个一辣椒有多少个 10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位教学反思：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课题：丰收了 课型：练习4第 周星期 第 节教学内容：课本9—11页教学目的：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的个数2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义以及顺序，能正确的读、写100以内数的顺序以及组成，会比较他们的大小3、通过教学，激起学生数数的愿望，并向学生渗透热爱大自然的教育。

教学重点：在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义以及顺序，能正确的读写100以内数的顺序以及组成，会比较他们的大小教学方法：讲授法、练习法教学准备：教科书、学具教学过程：一、口算练习4+14 19-7 3+10 6+13 8+11 18-4 17-9 二、导入新课同学们，上节课我们认识了100以内的数同学们学得不错，这节课我们再一起来做练习，看谁算得快，好吗？三、巩固练习1、出示“自主练习”中的第一题拨珠数数练习，借助计数器练习数数，掌握数的顺序，进一步理解满十进一的十进制计数原则2、第二题这是一种游戏，可以先由老师与一名学生作示范，再让学生两人或多人一组作练习交流小组活动的方法，评出最好的数数方法3、第3题先让每个学生独立完成，然后交流，最后在老师的引导下总结4、第4、5、6、7题都是写数练习学生观察图画，让学生说一说图上表示的意思是什么然后让学生独立完成，最后总结交流5、出示“自主练习”中的第八题，估一估，选一选，填一填巩固一百5以内数的数法，帮助学生建立数感1）引导学生观察图画你看到了什么？（2）老师想知道图上有多少只图钉，你愿意帮助我吗？（3）学生自己估一估，数一数，老师巡视。

4）学生进行交流，教师讲解6、第九题，接龙游戏，按规律说数7、第十题，连一连，巩固数的组成，相对来说比较简单8、第十一题，综合练习题经过对比进一步体会十位和个位表示意义的不同四、课外延伸小练习个位上是8，十位上是6，这个数是（）有一个两位数，十位上和个位上相差2，这个数是（）十位上是4，个位上市0，这个数是（）9个十是（）五、总结板书设计：100以内数的认识个位上是8，十位上是6，这个数是（）有一个两位数，十位上和个位上相差2，这个数是（）十位上是4，个位上市0，这个数是（）9个十是（）教学反思：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------信息窗2 摘石榴——比较大小第 周星期 第 节教学内容：课本12—13页6教材分析：该信息窗呈现的是小朋友在石榴园摘石榴的情境。

图中包含的主要信息有：小玉摘了42个，小玲摘了27 个，小强摘了48个根据这些信息可以提出问题“小玉和小玲谁摘得多”、“ 小玉和小强谁摘的多”，引入学习100以内数的大小比较学情分析：上节课，学生已经学习了100以内数的认识，本节教学时，教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识的基础上进行主动建构教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用教学重点：掌握比较大小的方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法教学方法：讲授法、练习法教学准备：课本教学过程：一、 旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习 3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我7们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉 42个 小玲 27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉 42个 小强 48个同桌合作交流，汇报结果方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42. 小强比小玉摘的多最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强课堂小结： 这节课你们学会了什么？板书设计：比较大小比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大教学反思：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8课题：摘石榴 课型：练习第 周星期 第 节教学内容：课本13—15页教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用教学重点：掌握比较大小的方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法教学方法：讲授法、练习法教学准备：情境图教学过程：一、 旧知复习，新授铺垫 二、自主练习：1、第一题是借助计数器比较数的大小的练习，练习时，教师可以让学生根据计数器上的拨珠情况先写数，再比较两数的大小2、第二题 比较简单是比较的基础题3、第三题 数的组成练习题，是进一步体会位置值原则的填空题第2、3小题具有开放性、答案不唯一4、第四题 填数练习 练习时，让学生先仔细观察每组数有什么排列规律，然后独立填写，重点说明按什么规律进行填写的5、第五题，数的排序练习，练习时，可以指导学生根据要求先选出最小的数，选到谁就在原数上圈出来并填在括号里，再从剩余的数中选出最小的数，以此类推，以保证不重复也不遗漏96、第六题 根据文字描述选数 题目呈现的是3个小朋友拍皮球的情境，意在巩固用“多一。