2019年五年级语文上册《斗笠》教案2 语文A版.doc

教学课题《斗笠》教总第 44 课时学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法过程与方法引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦情感与价值观1、感受暖暖的亲情，激发热爱父母的情感2、欣赏诗歌意象的神奇与美妙，喜爱诗歌美的语言3、愿意把自己的读书感受通过朗读与交流等形式表达教学重难点教学重点感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的教学难点感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的教学准备多媒体课件教学课时2课时总第 44 课时 课 时第一课时教学内容12、《斗笠》教 学 过 程教学随感一、诗情导入：有一首美丽的小诗，就在咱们手中，这是一朵新鲜的，带着朝露的鲜花，散发着绵长的，优雅的清香，读这首诗，会让你情不自禁地为那一幅副情意浓浓的画面深深感动，著名儿童文学家金波老师这样说：“读它，大人走进去会变成娃娃，娃娃走进去却变成巨人真神哪！想读吗？二、整体感知1、孩子们，跟老师一起走进这首诗吧！（板书课题）2、老师想为同学们朗读这首小诗，你们愿意倾听吗？3、你感受到了什么？诗人把这一情感倾注在什么上？知道斗笠吗？板画斗笠4、在诗人的笔下，娘给予孩子的斗笠仅仅是遮风挡雨的普通斗笠吗？5、自读诗歌，一边读一边看诗中哪些对斗笠的描写让你有一种新鲜的感觉，它们仿佛一个小小的闪光点从诗中跳出来，点亮了你的眼睛，激发了你的想象？三、品读诗歌交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？预设：(1)第一小节的点拨引导：*新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！还有更有趣的呢，带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们，让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠，行走在广阔的原野中，慢慢地消失在母亲牵挂、不舍的视线中……现在，你就是为儿子送行的母亲，请你对他说，——（指名读第一小节）是啊！才消失在母亲的视线中的那朵蘑菇，又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的想念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？让我们读出母亲的牵挂和期盼。

从“挺直”、 “把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的故乡，都要做一个堂堂正正的人）（2）第二小节的点拨引导：最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？让我们边读边想象齐读这一小节）这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有----美的情这美的情在诗人的每一句诗，甚至是每一个字中静静流淌出示灯片：“静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境，”你从“滑”中体会到什么？是啊！诗人对诗中的每一句话，每一个字词都是细细推敲，准确表达正如他在自己的另一首诗《摸亮》中写道：“我摸一个词语，从嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一个句子从青摸到黄，我想把它摸亮出示灯片）你该怎样读出母亲的这份细腻的关爱呢？（指导朗读）（3）对第三小节的点拨引导：（略）（4）对第四小节的点拨引导：哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？让我们握住这厚重的情感，读出心中的感动吧！升华情感也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。

其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）引读：如今，站在母亲的遗像前，我思潮汹涌，我多想听到母亲再说一声-——如今，我来到母亲长眠的山谷，听到耳边鸟鸣声声，我仿佛听到母亲她说------现在，我跪在母亲的坟前，捧一把故乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边——现在，让我采一束花儿放在母亲的坟头吧，让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠-——今天，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶普通的斗笠------介绍作者：这顶斗笠，确实照在作者的头顶……仿写拓展（联系生活）（下一课时）这是一篇现代诗歌，诗中通过让孩子戴上这顶斗笠，一方面表达了母亲对儿子深深的爱，另一方面是告诉孩子无论走到哪里，都不要忘记养育自己的故乡诗中的前四个小节，每一个都有一个或几个小的亮点，如第二个小节中的在斗笠中编进了故乡的鸟鸣才会，才走到哪里都会听到故乡的声音，这是对故乡的怀念正是因为每一小节都有这样的亮点，才会在最后一节中，凝聚成一个大的亮点，就是母亲对孩子的牵挂板书12、《斗笠》备注新课标语文版五年级语文教案课 时第二课时教学内容12、《斗笠》教 学 过 程教学随感一．复习导入。

　　１．开火车读生词　　２．配乐朗读课文　　３．谈读文的感受——母爱　　二．品读课文，感悟情感　　１．组织自学　　２．汇报自学　　集体交流，师随机指导，读中感悟：　　a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？　　b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？　　c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱　　d.指导有感情地朗读相关诗节　　３．借助课文结构图师生合作背诵诗歌　　三．联系生活，升华情感　　１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）　　２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？　　（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）　　３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？　　（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感　　四．实践作业　　１．正确、有感情地朗读并背诵课文　　２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌　　３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌　新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在指导学生读的过程中，我采用了多种朗读方式，比如学生自主读、分组读、齐读以及听音乐伴奏读，让学生较充分地与文本对话，与作品对话，从作者的角度去体味，从母亲的角度去感悟，使学生读出了情，读出了意，读出了自己独特的感受板书12、《斗笠》做 故乡的蘑菇　　听 故乡的声音 乡情　　斗笠 感 故乡的温暖　　闻 故乡的芬芳 母爱　　戴 故乡的明月备注新课标语文版五年级语文教案小学教育资料好好学习，天天向上！第 7 页 共 7 页。