组歌浪之歌雨之歌.ppt
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纪伯伦1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生思考的写法3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的感情学习目标纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家在诗 《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您 在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里 ——是我悸动的心脏他曾说：“整个地球都是我 的祖国，全部人类都是我的乡亲他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一他 的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度 诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁 上的两位巨人”纪伯伦的散文诗清新隽永，饱含哲理和对 人生的思索，有如天籁之音，而爱与美正是他 作品永恒的主旋律他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语 作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的 东西方读者美国人曾称誉纪伯伦“象从东方 吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意 识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。
纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情相反，他爱之更深，思之也更切他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情《浪之歌》便是这类诗歌的代表作炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )chìdǎoniùqiàozhōnɡkuìcuìdìqiónɡcuǐcànxiānɡ qiànáoxūhè解释词语执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：固执任性，不听从别人的意见。
形容人瘦弱，面色不好看赠送(礼品)真实的意义或道理形容珠玉等光彩鲜明镶嵌：酷肖：海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人：纹丝不动：把一物体嵌入另一物体内男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气傲慢的气势逼人一点儿也不动学习《浪之歌》纪伯伦学习散文诗的方法：有感情地读课文品读悟出诗中形象结合背景，把握作者感情探究语言及写法美读要求1、朗读中感知诗歌的形象2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等）3、朗读中重在进入情境，体会抒情性自由美读课文默读思考、合作探究思考:“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？我读到了 的浪浪唱出了 的歌热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性 的浪1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌讨论：海浪是一种怎样的形象？ 在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分接着海浪被诗人赋予了一个博爱者的形象。
除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等探究主旨：这首诗仅仅写海浪对海岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠纪伯伦这就是雨古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：好雨知时节，当春乃发生 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 七八个星天外，两三点雨山前听配乐朗诵课文，说一说这是———的雨 • 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充 满 爱 心 的 雨 • 启迪心扉的雨 • 沁人心田的雨等 合作探究：1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？• 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
• 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？• 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂（结合所处时代分析）3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？品味赏析：品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈示例：“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵• 我哭，山河却 在欢乐；我掉落下来，花草却 昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程• 尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
• 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里文章主旨：《雨之歌》这首散文诗采用拟人手法，通过写雨对大地万物的滋润和爱护，歌颂了无私奉献和博大的胸怀，表达了作者热爱祖国、愿为祖国奉献终身的愿望1.用第一人称便于抒情2.用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇3.成语、文言词的使用，有文采4.押韵，琅琅上口语言特点：拓展延伸•你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第一人称仿写一番•要求：采用第一人称运用比喻、拟人或排比等修辞手法• 仿写句式：（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑2）我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）示例：• 我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣• 我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间• “曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面， 坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过 舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女 倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短 叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我 与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它 嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
……” • n曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨……; n曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨……；n曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨……介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特 点的一种现代抒情文学样式2、文体知识 散文诗散文诗的特点：注重营造诗意化的意境；重视语言的锤炼；重在抒发情感或阐释哲理；读起来朗朗上口，适合朗诵感悟哲理） 联想深思揣摩语言 朗读想象 三步骤（品味情感）（体会形象）诗人为何能够把一个非常普通的事 物“雨”写得如此生动形象呢？ 首先，是本文通篇都利用了第一人称的 写法，便于抒发自己的感情；其次，是作者利用了比喻、拟人和排比 等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的 雨的形象 写法指导一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考200字以上）电之歌我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现，虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。
善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间不应有的污秽常常伴随我的是狂风骤雨因为我要用狂风把污秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作雪之歌 我是人间的精灵，从天空飘落，纯洁、美丽我 虽然没有庞大的身体，但是我仍能让历经酷热的大地 冷却我伴着风在空中跳舞，风是我永远的舞伴，我们 在一起旋转、飞腾没有我，风就无形我落在腊梅的花瓣上，腊梅是我唯一的色彩，我 们在一起，她映着我，我衬托她没有我，腊梅就变 得暗淡我栖身于冰冷的石头上，石头是我缄默的朋友， 我在它身上滚动、溶化没有我，石头就是万年孤独 我的生命因冰冷存在，但我的死亡将使更多生命 复活我喜欢太阳的照耀，我喜欢我反射出的光，我 喜欢慢慢失去知觉，化作一滴水，唤醒新的生命风之歌 我是永不停息的风我是那穿梭于万物间的精灵我掠过枝头，替树枝唱出对小溪的感谢，于是，她送上一支“ 沙沙”的乐曲，为我送别饯行我驶过海面，替海洋唱出对沙滩的眷恋，于是，她送上一朵 洁白的浪花，为我别在额头我奔过草原，替花儿唱出对土地的依恋，于是，她送上一阵 清逸的幽香，为我的旅途带来一阵欢愉。
曾有多少次，我托着花瓣羸弱的躯体，在天空嬉戏，洒下一 阵清香曾有多少次，我捧着溪流晶莹的水滴，从空中落下，惹来一片 喧嚣在阳光朗照的天空下，我放肆地大笑，在愁云惨淡的黑夜中，我尽情地呼喊，雾霭烟横，晓阴翳日，我自由地穿梭在人间，这是摆脱了一切桎梏的潇洒，这是看透了一切混浊的欢愉我就是那万物间永不停息的歌曲，我就是那天地间永不停息的 呼声 。
