下堡初中数学1333课堂教学模式.doc

构建学展点练教学模式，努力打造快乐高效课堂——数学教研组课堂教学模式解读 04 年新课程实施以来，我校在课程改革方面进行了大量的的研究和实践，并且取得了一些可喜的成绩1333 教学模式、 “学、展、点、练”学科教学模式的探索和应用，给我们的课堂注入了新鲜的血液，这更促使我们要向更高目标进军我们数学教研组全体教师也在不断的探索，不断的学习，不断的思考，结合学校 1333 教学模式，努力改进“学、展、点、练”教学模式，积极打造快乐高效的课堂学、展、点、练”这种模式充分体现了“先学后教，以学定教” ，最大程度的将课堂还给了学生，体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性，也充分体现了教学的开放性、过程性、自主性、任务驱动型的特点，使学生学习变被动为主动，变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，实现了课堂学习的高效化一、 “学、展、点、练”教学模式实施的基本步骤1、明确目标、自主学习（课前）2、合作研讨3、展示交流4、精讲点拨5、跟踪训练6、课堂小结7、当堂检测二、实施“学、展、点、练”课堂教学模式对教师备课的要求1、设计目标和自学要求，结合学生学习实际设计导学案，教学目标、设计的问题一定要具有很强的导向作用。

要在课堂教学中实施素质教育，教师必须首先确立素质教育的思想，明确每章、每节乃至每节课的素质教育目标，即课堂教学目标必须素质化2、设计练习，要根据典型性、针对性、量力性原则精心设计，根据不同层次的学生设计有梯度的，在巩固所学知识的基础上使学生的知识面得到深化，并注重提高学生运用知识解决问题的能力3、要考虑课堂教学中如何引导学生自学并预测可能出现的问题注意在设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学例题，思考题要能启发学生归纳有关步骤，理解有关数学思想和数学方法三、 “学、展、点、练”教学模式在不同课型教学中的应用1、新授课教学模式：自主预习（课前）——情景导入——合作学习——展示交流——精讲点拔——课堂小结——有效训练2、复习课教学模式：知识梳理、自主学习——合作学习——展示交流——精讲点拔——巩固检测——查漏补缺——完善整合 3、检测讲评课教学模式：精心设计试题、检测评阅、分析试卷——合作交流——精讲点拔——巩固练习——课堂小结下面对各种课型的教学模式进行具体解读：第一种课型：新授课教学1、自主预习目的：明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标操作要求：只有先学，有一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。

只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法教师提前设计导学案，并在课前下发给学生，学生认真自学，完成导学案中的自学部分教师查看学生的预习情况，这样课堂上才有针对性2、情景导入目的：激发学生的学习热情和浓厚的求知欲，使学生愿学、乐学操作要求：教师一定要创设学生熟知的、积极向上的情景3、合作学习目的：通过小组内及组际间的交流进一步解决疑惑，提高认识操作要求：对子或小组内交流解决在预习中没有解决的问题（特别注意的是：有时学生根本没有独立思考就参与交流，这样的交流是无效的） 对小组内不能解决的问题，组内做好记录，留待班内解决或老师点拔4、展示交流目的：展示、交流学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升操作要求：学生进行组内、全班的展示和交流，要在课堂中引起讨论，展现学生的思维过程通过形式多种多样的师生、生生互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标5、精讲点拔目的：激发学生的思维，进一步理解重难点操作要求：对于重要的问题，教师要及时的引导、点拔，进行拓展与变化精讲点拔可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳与提升的过程。

对于课堂中的重点习题，要研讨解决与思维方法，探讨解决问题的不同方法，对题目进行变式训练与归类比较6、课堂小结目的：让学生对本节知识有整体的认识操作要求：课堂小结是一节课的总结与提升，是教学落实的重要环节对于定理、公式课的总结，完全可以放手让学生来做应多总结规律、解题方法、解题技巧7、有效训练目的：对预设的学习目标进行回归性的检测操作要求：认真设计检测题，有五点具体要求：①有层次，体现不同水平学生的需求；②围绕教学重点；③注意疑点、难点、易错点；④有代表性和可拓展性；⑤要有适当的拔高题第二种课型：单元复习课教学1、知识梳理、自主学习目的：通过教师所出示的问题，让学生回顾所要复习的知识点、方法及规律，从而唤醒对所学知识的记忆，加深理解操作要求：知识点的出示要题目化，问题解决要自主化，题量适当、重点突出教师要充分发挥学生的主体地位，把问题解决完全放给学生 （学生也可自主根据教材内容归纳设计知识结构图）2、合作学习目的：让学生根据问题解决的思路和自我反思所呈现的问题，通过交流进而归纳出方法规律、技巧和有待进一步解决的问题，为下一步成果展示奠定基础，从而培养学生搜集信息、处理信息及交流合作的能力，发展学生优秀的思维品质。

操作要求：组内对子之间交流自学中存在的疑难问题，对子之间解决不了的问题，在小组内交流小组解决不了的问题，可以留待在班内讨论、探究3、展示交流、精讲点拔目的：通过对问题处理的展示，揭示问题处理的共性和发散性，从而对所复习问题的处理进行提升和拓展，张扬学生的个性，发挥群体作用操作要求：展示内容是以运用的知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，同时也可以展示出现的典型或共性的问题，以充分发挥学生的主动性为主，教师的调整为辅，同时教师要注意总结提升问题解决的深度和广度4、巩固检测目的：对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力的又一次提升操作要求：精心设计检测题5、查漏补缺目的：进行查漏补缺，以达复习巩固的目的操作要求：根据课内以及巩固检测中所出现的问题提供相应的题目，让学生有针对性地完成6、完善整合目的：通过学生对以上各个环节的完成，让学生进一步完善整合所复习的知识、方法、规律，从而培养学生分析、归纳、综合的能力操作要求：要求学生当堂自主或合作完成，形成知识、方法体系第三种课型：检测讲评课教学1、精心设计试题、检测评阅、分析试卷目的：检测学习情况，分析错因，找准症结操作要求：教师精心设计题目，认真评阅，认真分析，做好成绩统计，了解学生的解答情况，特别关注中下等生的完成情况。

学生检查自己的失分点，认真反思并通过查阅课本自行解决能解决的问题，有未能解决的留待组内解决2、合作交流目的：交流总结问题解决的方法、技巧，创新思路，从而进行思维碰撞，点燃创新火花，培养学生的成就感和解决问题的能力，并找出共性问题，为下一环节奠定基础操作要求：学生组内全员参与，组长督促学生积极发言，提出问题，通过讨论及时解决教师巡视、个别指导3、精讲点拔目的：通过学生对问题的处理，提出典型或共性的问题，揭示问题处理的共性和发散性，从而对所学习的问题的处理进行提升和拓展操作要求：教师要以运用的知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，精心点拔，还要注意总结提升问题解决的深度和广度4、巩固练习目的：对易错知识加深理解操作要求：对于出错多或不会的题目，即使教师讲了，学生当时理解了，但是换个角度可能还是不会，所以教师应当围绕这些问题再设计一些变式训练题5、课堂小结目的：使知识由发散凝练为体系，使思维由感性上升为理性，从而形成规律性的方法思路操作要求：不少教师因讲评题目较多，感觉时间不够，于是匆匆忙忙下课，忽视课堂小结，这是课堂一忌教师应引导学生概括本节课的主要内容，归纳解题方法，并强调注意的问题。

以上是我们数学组全体成员在平时努力的工作中总结出来的各种不同课型的教学流程但俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法” ，还希望各位老师以培养学生自主学习能力、创新思维能力、提高课堂质量为核心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造具有自己独特风格的高效课堂、魅力课堂、快乐课堂！这就是我对数学科教学模式的解读，由于我们还处于探究阶段，肯定存在不足之处，请各位领导批评指正！谢谢大家！。