高中语文教学中的文言文鉴赏教学策略与路径研究.docx

    高中语文教学中的文言文鉴赏教学策略与路径研究    Summary：文言文作为中华文化的重要载体，在高中语文教学中占据着举足轻重的地位然而，由于文言文的表达方式与现代汉语存在较大差异，许多学生在理解和鉴赏文言文时感到困难，因此，如何有效地进行文言文鉴赏教学，提高学生的文言文阅读和理解能力，是高中语文教师面临的重要课题，故此，本文将探讨高中语文教学中文言文鉴赏教学的策略与路径Keys：高中语文；文言文；鉴赏教学文言文鉴赏教学的背景源于中华文化的深厚底蕴，文言文作为古代汉语的书面表达形式，承载了丰富的历史文化信息，是中华文明的重要组成部分然而，在现代社会中，文言文的实用价值逐渐减弱，学生在日常生活中接触文言文的机会较少因此，通过文言文鉴赏教学，可以让学生重新认识文言文的魅力，激发他们学习传统文化的兴趣一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师要提高学生的文言文鉴赏能力，首先要激发他们对文言文的兴趣教师可以选取一些生动有趣、富有哲理的文言文篇章，通过引导学生品味其中的韵味和内涵，培养学生对文言文的情感例如，屈原的《离骚》，其语言更是深奥，意境深远因此，在高中语文教学中开展文言文鉴赏教学，尤其是《离骚》这样的经典篇目，需要特别注重激发学生的兴趣，培养他们的情感。

首先，要激发学生对文言文的兴趣，教师需采取多种教学方法，使课堂生动有趣例如，可以采用多媒体教学，通过展示与文章相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文章内容同时教师还可以通过组织小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣其次，在教授《离骚》这样的经典篇目时，教师需注重培养学生的情感屈原的《离骚》是一篇充满情感色彩的文章，其语言优美、意境深远，教师在教学中应引导学生深入体会文章的情感内涵，培养他们的审美情趣例如，可以通过朗诵的方式，让学生感受文章的韵律美，通过讲解文章的背景、屈原的生平事迹等，让学生理解文章的深层含义[1] 二、强化基础，积累词汇在高中语文教学中，文言文鉴赏教学是提高学生文言文阅读能力和理解能力的关键环节然而，由于文言文的语言表达方式与现代汉语存在较大差异，学生在学习过程中往往感到困难重重因此，教师在开展文言文鉴赏教学时，应注重强化基础，积累词汇，以帮助学生更好地理解和欣赏文言文举例来说，以《诗经》中的“静女”为例，首先，注重基础知识的积累在文言文鉴赏教学中，教师应注重学生对基础知识的积累这包括对文言文中常见的词汇、语法和句式的掌握例如，“静女”中的“静”字，意为娴静、文静，而“女”则表示女性，通过对这些基础知识的掌握，学生可以更好地理解整篇文章的意思。

其次，引导学生深入理解文本在掌握基础知识的基础上，教师应引导学生深入理解文本，在“静女”中，通过对诗歌的深入分析，学生可以了解到诗歌所表达的男主人公对女主人公的痴情和思念之情同时教师还应引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，如“搔首踟蹰”、“彤管”、“荑”等，帮助学生理解作者所要表达的思想情感此外，教师还应鼓励学生主动提出自己的问题和见解，培养学生的思维能力和创造力再次，结合实际应用提高能力为了帮助学生更好地掌握文言文知识，教师还应结合实际应用进行教学例如，教师可以组织学生进行文言文写作练习，通过实践提高学生的语言表达能力此外，教师还可以结合现实生活中的话题或现象，引导学生运用文言文知识进行分析和表达，这样不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以培养学生的文化素养和思维能力三、指导方法，提升能力由于文言文的特殊性和难度，许多学生在学习过程中感到困难和无助因此，教师在教学中应该注重指导方法，提升学生的文言文鉴赏能力首先，教师要注重文言文的词汇和语法教学这是学生理解文言文的基础，在教学中，教师可以采用对比法、归纳法等教学方法，帮助学生积累词汇、掌握语法规则，提高学生对文言文的理解能力例如，在《短歌行》中，“对酒当歌，人生几何”中的“当”字，可以与“挡”字进行对比，让学生更好地理解其含义和用法。

其次，教师在教学中要注重引导学生感受文言文的韵律和美感文言文具有独特的韵律和语言美感，这是学生通过朗读和背诵可以体会到的，在教学中，教师可以采用朗读法、背诵法等教学方法，引导学生反复朗读、背诵经典篇目，让学生感受文言文的韵律和美感，提高学生的审美能力和语言表达能力例如，《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”通过反复朗读和背诵，可以让学生感受到其中的美感和情感[2] 四、拓展阅读，提高素养在中国的教育体系中，高中语文是培养学生人文素养和语言表达能力的重要科目文言文作为高中语文的重要组成部分，其难度和深度都相对较高为了使学生更好地理解和欣赏文言文，开展文言文鉴赏教学是非常必要的首先，拓展阅读是提高学生文言文素养的重要途径文言文作为古代汉语的代表，与现代汉语存在一定的差异，这使得学生在理解上存在一定的困难，通过拓展阅读，学生可以接触到更多的文言文作品，逐渐积累词汇和语法知识，提高对文言文的敏感度和理解能力在“劝学”一文中，教师可以引导学生阅读相关的文言文篇章，如《论语》、《孟子》等经典著作，让学生了解文言文的表达方式和思想内涵其次，提高学生的素养也是加强文言文鉴赏教学的重要方面文言文的创作背景、文化内涵和社会意义等方面都需要学生有一定的素养基础，通过阅读古代文学作品、历史书籍等，学生可以深入了解古代文化和社会背景，从而更好地理解文言文的内涵和意义。

在“劝学”的教学中，教师可以引导学生了解古代教育观念、学习方法和态度等方面，让学生更好地领会文章的主旨和深层含义五、开展活动，增强实践教师在进行文言文教学时，应当注重活动的开展和实践的加强，以帮助学生更好地理解和欣赏文言文以《鸿门宴》为例，这篇课文是《史记》中的一篇经典文章，具有很高的文学价值和历史意义，通过对其深入的鉴赏，不仅可以提高学生的文言文阅读和理解能力，还可以培养学生的文化素养和审美情趣首先，在《鸿门宴》的教学中，教师可以通过组织学生进行角色扮演的活动来增强实践学生通过扮演刘邦、项羽等历史人物，可以深入体验文言文的语言特点和表达方式在角色扮演的过程中，学生需要理解和记忆课文中的语言，并将其转化为自己的语言进行表达，这样的实践活动可以帮助学生更好地理解文言文的语境和语义，提高学生的语言运用能力其次，教师还可以通过开展主题讨论活动来引导学生深入思考和探讨《鸿门宴》的主题和意义例如，教师可以引导学生探讨刘邦和项羽的性格特点、历史地位以及对后世的影响等方面的问题，通过这样的讨论活动，可以帮助学生更好地理解课文的主题和意义，培养学生的思维能力和表达能力[3]结束语综上所述，高中语文教学中文言文鉴赏教学的策略与路径主要包括：激发兴趣、强化基础、指导方法、拓展阅读和开展活动。

教师在教学过程中应注重学生的主体地位，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，帮助他们建立起文言文的语言体系，提高他们的文言文阅读和理解能力同时教师还应不断地探索创新，不断完善文言文鉴赏教学的策略与路径，为学生的全面发展奠定坚实基础Reference：[1] 胡军. 高中文言文教学现状及思考[J]. 科教导刊,2023(9):128-130. [2] 胡玉平. 群文阅读视域下高中文言文教学策略[J]. 科学咨询,2022(18):239-241.[3] 武庆英. 群文阅读在高中语文现代散文教学中的应用研究[D]. 辽宁:辽宁师范大学,2022.  -全文完-。