实用的水教案范文5篇.doc

实用的水教案范文5篇　　水教案 篇1　　教学目标　　1.认识12个生字，会写8个字　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐　　3.有保护环境卫生，保护江湖河水的意识和自我控制的能力　　4.促进阅读和想像能力的发展　　教学重点　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识　　教学准备　　1.生字词卡片，课文插图或课件　　2.轻音乐和课文录音　　3.收集保护环境的标语或广告　　教学时数：　　教学过程 两课时　　第一课时　　一、激趣导入，感知美　　在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！　　二、初读课文，感受美　　1.播放课件，听配乐朗读课文　　师：你能用一个词说说你的感受吗？　　2.这么美的课文你一定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课 哪个生字难读的打上记号多读几遍　　3.读带有拼音的词语　　3.去拼音读词语　　4.认读生字　　5.大家都读得很认真在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同们注意什么？　　6.生字游戏。

　　7.同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音现在我们就随着小洁划舟湖上去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）　　子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）　　三、品读句段，欣赏美　　1.我们随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的景色请大家自由读课文　　（1）画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍　　（2）跟同桌说说这些句子美在哪儿　　2.读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板书：景美）　　结合学生的回答出示句子：　　（1）看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢　　说说这个句子美在哪里？　　这里把山石写成了一只只的小动物，是多么可爱逼真呀！你能像他那样说说“什么像什么吗”？ （课件出示： 像 　　你能把感受到的“美”读出来吗？　　（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦她觉得自己像在天上飞，又像在水里游　　读了这句话，出现在你眼前的是怎样的一幅画？（课件：变换的山峦） 小洁看着湖水，为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？　　你喜欢用什么方式把湖水的美表达出来？（板书：湖水）　　（3）哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！　　读读这句话，你仿佛看到了什么？（理解：跃、消失、表演）板书：小鱼 比赛读，看谁读得好　　3.讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？　　4.试着背诵自己喜欢的句段　　四、写生字　　写“失、觉、扔、掉”四个字　　第二课时　　一、复习导入　　师：同学们，上节课咱们学习了27课，这节课，老师将和大家继续学习，齐读课题（第一遍）　　师：清澈的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想象它的样子贴卡片）再读课题　　师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了朋友，看，它们来了！每个词语读三遍，注意读准红色生字的读音出示生词：两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听老师说：游船两侧卷起一朵朵美丽的浪花学生说句）　　二、抓住行为，感悟美　　1.同学们，上节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了清澈的湖水、美丽的湖面以及湖两岸活灵活现的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一幕——　　出示句子：　　突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

小洁回过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水　　（1）从这个句子你读懂了什么？　　（2）你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读　　2.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，如果当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？学生交流　　3.小洁自己又是怎么做的呢？　　（1）请你读3——5自然段，并画出小洁怎么做的句子　　（2）反馈　　出示句子：　　她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去　　自由读这三句话，并说说：　　A．小洁的行为有什么变化？你从他的行为中体会到了什么？　　B．你能读出小洁的心情吗？　　C．如果小洁就在你身边，你会怎么夸她？　　三、扩展活动，延伸美　　师：同学们，世界因为有像小洁和你们这样热爱环保的人，天空更蓝了，青山更绿了，湖水更清澈了！（点击作业）为了让更多的人保护环境，管理处决定在湖边立一些环保标语牌，请你设计一下　　四、书写生字　　写“眼、睛、纸、船”四个字　　水教案 篇2　　《难忘的泼水节》　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯　　教学过程：　　一、导入　　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，　　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！　　二、指名3人分小节读课文，评议　　三、学文　　（一）、第一小节　　1、指名读　　2、理解“一年一度”放到句子中读一读　　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？　　4、指导读出高兴激动的语气　　（二）、第二小节　　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？　　3、指导朗读　　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节　　5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？　　6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？　　7、小结。

小朋友说得真好是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋　　8、齐读第二小节　　（三）、第三小节　　1、引读　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？　　3、出示　　4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去　　5、指导朗读　　6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？　　四、指导背诵　　五、作业：　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究　　2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景　　水教案 篇3　　最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.　　说教材：　　《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

　　析同学：　　因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃　　说目标：　　根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的　　一、知识与能力　　1.学会生字，感受课文用词的精当　　2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力　　3.正确流利有感情的朗读课文　　二、过程与方法　　创设情境，情感体验，同学全面热情参入　　三、情感态度价值观　　师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情　　四、重难点：　　1．感悟用词的精当　　2．融情于文，与文发生情感共鸣　　说教学：　　在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主　　1、激发情感，引起需求　　开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境　　2、创设情境，体验情感　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟　　第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”　　抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的`同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。

激发同学饶有兴趣的读1-2句　　第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节　　A．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”　　B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐　　C．读出体验　　D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）　　E．体验后，观看后，男、女生赛读　　（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）　　第三个层次：5句　　A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?　　B．出示第5句，生读　　C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句　　D．生读3-4句　　（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）　　3.第三自然段的教学，我进行了弱处置　　第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲　　第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。

在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情　　4、回归全文　　用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文　　5、生字教学　　学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方来指导同学写好两字　　说效果：　　此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。