《d t n l第1课时》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】.docx

《d t n l》教学设计第1课时【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、组成的音节，巩固两拼法教学重点】正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写教学难点】正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、组成的音节，巩固两拼法教学准备】课件，学习单，声母、音节卡片，d、t、n、l声母帽和ɑ、e、i、u、标调韵母头饰教学过程】一、课程导入1.我报你摆，听音复习1）引导：每个小朋友手上有b、p、m、f四张声母卡片，你认识它们吗？我们一起玩个游戏，老师按顺序报字母，请你按照顺序在桌上摆卡片，比比谁的耳朵最灵2）教师口头任意报一个声母，学生找到相应的声母卡片，按顺序摆好3）检查反馈，将辨认错误率较高的声母卡片呈现在黑板上，重点认读4）小结：老师发现你们在读b、p、m、f时声音轻而短，这是声母发音的特点，一起再读一遍2.尝试认读本课字母，把握学习起点1）引导：小朋友，声母宝宝还有不少，这张学习单上写着今天要认识的4个声母，你认识它们吗？你指我认，给会读的字母打“√”d（ ） t（ ） n（ ） l（ ）（2）同桌互读，在会读的声母旁边打个钩。

3）指名认读，梳理反馈，统计数据设计意图：通过“我报你摆”“你指我认”的学习方式，检测学生对已学字母的掌握情况和本课新学字母的课前自学情况，教师做到心中有数，课堂教学更加真实有效二、情境学习1.借助情境图，学习d、t1）读准音①教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：d、t的发音a.点拨：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动双手演示，引导：请小朋友跟着老师用小手来体会d的发音一只手表示上牙齿，另一只手表示舌尖，舌尖敲门d d d学生练读）b.点拨：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强把手放在嘴前，引导：请小朋友把小手放在嘴前体会t的发音发t时有一股强烈的气流冲出，气流冲出t t t学生练读）②熟读口诀，巩固发音：舌尖敲门d d d，气流冲出t t t③用儿歌助力，引导：小朋友，会跳踢踏舞吗？一起跟着音乐学跳踢踏舞跺脚d，踢脚t，d d d，t t t学生练读）④巩固读音，同桌互相纠正2）识记形①出示情境图，引导：声母d和t最喜欢热闹，它们走进校园，参加了艺术节晚会，你能找到它们的身影吗？预设：图中立起来的鼓和旁边的鼓槌组成了声母d。

跳舞的小姐姐拿着的伞柄像声母t②在辨析中记形，出示d、t与b、f，引导：请你仔细观察，反复比较，说说它们有什么不同？点拨：d、b都有个半圆，左下半圆是d，右下半圆是b一只伞柄是t，一根拐杖是f③编口诀识记d、t：左下半圆d d d，伞柄朝下t t t2.借助情境图，学习n、l1）读准音①教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：n、l的发音a.点拨：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动儿歌引导：字母n真调皮，一发怒鼻子来出气，鼻子出气n n n学生练读）b.点拨：发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动儿歌引导：字母l发音时嘴角向上咧起，声音从舌头两边出来，快乐快乐l l l学生练读）②熟读口诀，巩固发音：鼻子出气n n n，快乐快乐l l l③巩固读音，同桌互相纠正2）识记形①出示情境图，引导观察：n和l也去参加艺术节晚会了，你能找到它们的身影吗？预设：我找到舞台上艺术节的拱门像声母n，我还找到了打架子鼓的哥哥手中拿的鼓槌像声母l②联系生活实际，引导学生想象：小朋友，n像什么？（一扇小门）l像什么？（一根小棍）③引导：你能编个口诀来记住n和l吗？引导编口诀：一扇小门n n n，一根小棍l l l。

④区分n和m，引导：请你仔细观察比较，说说n和m有什么不同？点拨：一个门洞是n，两个门洞是m3.巩固字母的音和形①做课中操，巩固读音请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：舌尖敲门d d d，左下半圆d d d气流冲出t t t，伞柄朝下t t tn像一扇小房门，鼻子出气n n nl像一根小木棍，快乐快乐l l l②同桌互助，相互正音练读字母：练读d、t、n、l，同桌之间互相听听有没有读对设计意图：用形象可感的动作体验，帮助学生掌握发音要领，同时让儿童进入校园生活情境中记音辨形，能收到更好的学习效果4.联系生活，拼读音节1）链接具体事物，拼读声母是d、t的带调音节①引入：声母最喜欢和韵母交朋友，d、t请来了戴上小帽的ɑ、e、i、u，玩起了拉手游戏瞧！②出示8张音节卡片：dǎ、d、dī、d、tā、t、t、t，学生自主拼读③引导学生联系具体事物进行拼读，并指名学生领读，适当提醒“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法 7 / 7t-ā→tā 他是谁t-→t 特别美t-→t 口算题t-→t 画地图d-ǎ→dǎ 打小鼓d-→d 品德课d-ī→dī 小水滴d-→d 读故事（2）结合图片，读准声母n、l的带调音节。

①引入：声母n、l看到d、t找到了好朋友，它们也纷纷加入了交朋友的游戏中②出示10张音节卡片：n、n、nǐ、n、nǚ、lā、l、l、l、lǘ，学生尝试自己拼读③指名学生拼读，并试着给音节组词④出示图片对比拼读，帮助学生正确拼读发音较难的音节n-→n（哪吒） n-→n（发怒） n-ǚ→nǚ（女孩）l-→l（快乐） l-→l（马路） l-ǘ→lǘ（毛驴）设计意图：链接生活中的具体事物和直观的图片，可以帮助学生读准发音较困难的音节，有助于降低拼读难度；在游戏中练习拼读，可以激发学生拼读兴趣，提高学生自主拼读能力三、巩固练习1.跟读儿歌引导：请小朋友们跟着老师读读儿歌，体会发音d、t、n、ld d dt t tn n nl l l2.做手指操1）教师带领学生做手指操引导：我们认识了声母d、t、n、l，还可以学做手指操，进一步记住它们的形2）师生配合练读记形教师发d的音，学生边用手指表示d的形，边说“舌尖敲门d d d”教师发t的音，学生边用手指表示t的形，边说“气流冲出t t t”教师发n的音，学生边用手指表示n的形，边说“鼻子出气n n n”教师发l的音，学生边用手指表示l的形，边说“快乐快乐l l l”。

3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏3.游戏助力，练读带调音节1）4个小朋友头上分别戴上d、t、n、l声母帽，并排站在讲台前，其余小朋友站在座位旁，头上分别戴上标有声调的ɑ、e、i、u韵母头饰2）头戴声母帽的小朋友下去“找朋友”，拉住一位头戴标调韵母头饰的小朋友，两人站在一起变成“两拼音节”指名同学拼读3）教师戴上标有声调的头饰，和n、l组成音节，学生拼一拼告诉学生不和d、t相拼的规则四、拼音书写过渡：声母d、t、n、l参加完艺术节，该回家休息了！一起观察它们住在四线格中什么位置1.书写d1）教师板书范写d，学生跟随教师握笔书空点拨：d两笔写成，占和上格书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线2）学生练写教师引导：请你们在拼音本上练一练3）引导：b、p、d长得很像，你知道如何区分它们吗？点拨：b、p、d都有个半圆，b的半圆在竖的右下方，p的半圆在竖的右上方，d的半圆在竖的左下方编口诀：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d2.书写t1）教师板书范写t，学生跟随教师握笔书空点拨：书写t时，要注意新的笔画竖右弯“ι”t两笔写成，占和上格书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

2）学生练写教师引导：请你们在拼音本上练一练3.书写n1）教师板书范写n，学生跟随教师握笔书空点拨：n两笔写成，占书写时要注意占满格2）学生练写教师引导：请你们在拼音本上练一练4.书写l1）教师板书范写l，学生跟随教师握笔书空点拨：l一笔写成，占和上格书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上2）学生练写教师引导：请你们在拼音本上练一练5.学生练写d、t、n、l，老师强调坐姿1）提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个五、课堂小结总结：同学们，这节课，我们认识了四个声母朋友，它们是d、t、n、l我们还学习了拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、组成的音节除此之外，我们还参观了他们的卧室，知道字母宝宝d、t、l住在上格和中格里，n住在中格里拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！六、布置作业把四个声母d、t、n、l读给家人听，和大人一起做做手指操的游戏板书设计】d、t、n、ld t n l。