2023年六年级下册语文教案第一单元口语交际习作一人教新课标.doc

第一单元口语交际·习作一【教学目标】1. 引导学生围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际2. 通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力3.引导学生从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性4. 引导学生学习本单元课文中作者表达情感的方法,并运用到自己的习作中去重点难点】1.引导学生回顾自己难忘的“第一次”，让学生从令人难忘的“第一次”的事情中受到启示，感悟人生的道理2.引导学生从漫画习作中提高认识水平教学准备】 学生：准备与主题相关的生活素材教师：搜集与漫画有关的知识和资料课时安排】 2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入，激发兴趣约5分钟）谈话导入同学们，你们现在已是十二三岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历今天，我们来一起说说自己的“第一次”学生明确口语交际要求，回顾令自己难忘的“第一次”，为下边小组内谈话交流做铺垫谈话导入，学生更易进入交流情景，激发学生交流的兴趣。

二、创设情境，唤醒记忆约20分钟）1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2．出示谈话要求： ①交流时要说清楚“第一次”的经过 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法 1.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际2.学生独立思考，自主准备教师激发学生谈话的兴趣，并注意规范学生在谈话时的态度和礼仪，从而提高学生的口语表达能力三、围绕话题，互动交流约10分钟）1.师再次明确说话要求 (1)学生独立思考，自主准备 (2)指导学生在小组内交流 2．各纽抽签决定两个同学在全班交流，师生及时评议、质疑，肯定优点，指出缺点 3．师小结1.组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议2.各小组选出优秀代表，继续在班级展示交流教师可指导学生在谈话中突出主题“难忘”和“第一次”，明确要求去交流，做到重点突出，交流有序四、布置作业约5分钟）课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

放学回家，学生把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入，明确要求约5分钟）1．谈话导入上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察，细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示 2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求可以记写自己“难忘的‘第一次”，也可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，还可以描写一幅漫画的内容，要写清楚图意和自己的想法1.学生结合口语交际的内容，再次回想使自己难忘的“第一次”，为习作选材打基础2.学生齐读本次习作要求，在小组内进行讨论交流1.让学生回顾各自难忘的“第一次”，让学生在回顾中有所收获，有所感悟2.指导学生明确此次习作的要求，为学生理清习作思路二、自选内容，分组交流约20分钟）1．指导学生各自选择自己的习作内容2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

1．学生各自选择自己的习作内容，思考写什么，怎么写，并在小组内大胆交流2．根据所选择的习作内容，学生进行交流，组内总结交流结果3.每组选出优秀代表在班级进行交流展示指导学生做好小组交流，并能在交流中有所收获三、交流习作，互动评价约15分钟）个例评价：从每个选题中选一名同学读自己的习作，进行集体评价，根据集体评议结果，修改自己的习作1. 同一选题的同学组成小组集体交流,小组内评议并修改2. 各小组选出优秀习作在全班交流,共同欣赏3. 佳作赏析,完善习作四、教学总结一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟、受到启发而难以忘怀今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩第 页。