东北师范大学21秋《语文学科教学论》复习考核试题库答案参考套卷25.docx

东北师范大学21秋《语文学科教学论》复习考核试题库答案参考1. ( )就是我们平时说的思考、考虑，是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质与事物间规律性的联系A.思维B.记忆C.注意D.观察参考答案：A2. 语文教师讲解技能构成( )A.对象分布B.语言表达C.使用例证D.过渡和衔接E.进行强调F.获得反馈参考答案：BCDEF3. 《野叟曝言》作者为哪朝人?A.宋B.元C.明D.清《野叟曝言》作者为哪朝人?A.宋B.元C.明D.清正确答案：D4. 语文教材是语文学科课程设置的必要说明，也是语文课程实施的工作指南 )A.正确B.错误参考答案：B5. 简述马卡连柯的纪律教育思想简述马卡连柯的纪律教育思想正确答案：马卡连柯认为纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分纪律是达到集体目的的最好方式也是良好集体的外部表现形式\r\n马卡连柯认为在旧社会、旧学校采用的纪律是一种压(强)制性的纪律在社会主义社会里纪律再不是技术上的东西而是道德的范畴从纪律教育的角度来看就是要求教育必须培养和形成学生自觉的纪律\r\n马卡连柯认为良好的纪律是通过正确合理的教育产生的要实施法律进行纪律教育必须对学生提出积极热忱而又毋庸置疑的要求而要求本身就包含着被要求者的真诚广泛的尊重。

\r\n要求既是纪律教育的基础又是纪律教育不可缺少的因素和方法马卡连柯认为诱导(如赠物、奖励等)、督促(如暗示、微笑、说服式、幽默态度等)、威胁(如提交大会评断等)也都是实现纪律教育所不可缺少的因素和方法马卡连柯认为纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分,纪律是达到集体目的的最好方式,也是良好集体的外部表现形式马卡连柯认为在旧社会、旧学校采用的纪律是一种压(强)制性的纪律,在社会主义社会里,纪律再不是技术上的东西,而是道德的范畴,从纪律教育的角度来看,就是要求教育必须培养和形成学生自觉的纪律马卡连柯认为良好的纪律是通过正确合理的教育产生的要实施法律,进行纪律教育,必须对学生提出积极热忱而又毋庸置疑的要求,而要求本身就包含着被要求者的真诚广泛的尊重要求既是纪律教育的基础,又是纪律教育不可缺少的因素和方法马卡连柯认为,诱导(如赠物、奖励等)、督促(如暗示、微笑、说服式、幽默态度等)、威胁(如提交大会评断等),也都是实现纪律教育所不可缺少的因素和方法6. 《高等教育方向指导法》的重点是加强职业教育《高等教育方向指导法》的重点是加强职业教育正确答案：错误\r\n 《高等教育方向指导法》又称《富尔法案》是1968年法国议会通过并颁布的。

这部法律的主要精神是确立了法国高等教育的“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则在法国的教育法案中旨在加强职业教育的是《法国学校体制现代化建议》(又称《哈比改革》)由法国议会1975年通过为加强职业教育《法国学校体制现代化建议》对普通中小学学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施因此此命题错误本题考查的是考生对《高等教育方向指导法》(又称《富尔法案》)和《法国学校体制现代化建议》(又称《哈比改革》)的理解和掌握情况考生切忌将各法案的内容混淆7. 曹雪芹的祖父名叫?( )A、曹寅B、曹植C、曹珍D、曹政正确答案:A8. 难度是指试题对被试者水平差异的区分能力 )A.错误B.正确参考答案：A9. 信度是衡量题目求解困难程度的一个质量指标 )A.错误B.正确参考答案：A10. 良好的口语交际能力有益于发展人的智力 )A.正确B.错误参考答案：A11. 建构主义学习理论把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程 )A.正确B.错误参考答案：A12. 构成教育法制的要素有( ) A. 教育法制机构 B. 教育法规的制定方式 C. 以教育法规形式确立构成教育法制的要素有( )A. 教育法制机构B. 教育法规的制定方式C. 以教育法规形式确立的教育制度D. 法定的推行教育制度的方式参考答案BCD13. 历事制度历事制度正确答案：历事制度是明代国子监的实习制度。

始行于洪武五年即1372年国子监生学习至一定年限后分拨至政府各部门实习吏事亦称“拨历”分拨至吏部、户部、礼部、大理寺、通政司、行人司、五军都督府从事政务者称“正历”；分拨至诸司写本即誊写奏本等事务者称“杂历”后以监生日多拨历遂以入监先后甚至以坐监时日长短为序至明英宗正统三年即1438年此制遂废历事制度是明代国子监的实习制度始行于洪武五年,即1372年国子监生学习至一定年限后分拨至政府各部门实习吏事,亦称“拨历”分拨至吏部、户部、礼部、大理寺、通政司、行人司、五军都督府从事政务者,称“正历”；分拨至诸司写本,即誊写奏本等事务者,称“杂历”后以监生日多,拨历遂以入监先后,甚至以坐监时日长短为序,至明英宗正统三年即1438年,此制遂废14. 有了问题最好不要让别人知道，任由事态发展下去有了问题最好不要让别人知道，任由事态发展下去错误15. 语文教师必须准确系统地掌握的语文专业知识包括：( )A.语言学知识B.文字学知识C.文章学知识D.文学知识E.美学知识F.语法知识参考答案：ABCDE16. 语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文 )A.错误B.正确参考答案：B17. 行走时的要领包括( )。

A．面向前方，两眼平视 B．挺胸收腹，直起腰、背 C．伸直腿部 D．以上都是行走时的要领包括(  )  A．面向前方，两眼平视  B．挺胸收腹，直起腰、背  C．伸直腿部  D．以上都是D18. 备课是研究型教师和经验型教师的区别 )A.正确B.错误参考答案：B19. “寒塘渡鹤影”一句出自林黛玉口中( )此题为判断题(对，错)正确答案:错误20. ( )是阅读能力的核心，是阅读的主要标志A.感知能力B.分析能力C.理解能力D.鉴赏能力参考答案：C21. 在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中很多教育理论家和实践家都从中受到启示而投入改革”这一思潮是A．永恒主义思潮B．要素主义思潮C．新托马斯主义思潮D．现代人文主义思潮正确答案：B本题考查的是现代欧美教育思潮中的现代人文主义思潮要素主义是在美国20世纪30年代经济危机背景下所产生的，要素主义者的活动和思想在早期没有受到人们普遍的注意，影响有限。

其理论的主要代言人巴格莱于20世纪40年代中期去世，使该流派的领导力量受到削弱第二次世界大战的爆发进一步抑制了要素主义教育思想的传播但从50年代起，要素主义在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中许多教育理论家和实践家都是从要素主义教育观点中受到启示而投入改革的”要素主义警告说“美国的教育受进步主义的影响已经接近荒废的边缘，中小学和学院里的学生大量的时间被浪费了因此，答案是B22. 语文学科教学论研究的对象是整个语文教育现象 )A.正确B.错误参考答案：A23. 柏拉图和亚里士多德的共同缺陷是?( )A、将认识论代入美学原则B、提倡模仿说C、认为艺术是“影子的影子”D、认为诗比历史更真实正确答案:A24. 请评述儒家教育思想发展的几个阶段请评述儒家教育思想发展的几个阶段正确答案：儒家教育思想是中国古代教育的指导思想并且对中国教育的发展一直产生着深远影响儒家教育思想在不同的发展阶段呈现出不同的特点\r\n (1)儒家教育思想的产生时期\r\n 春秋战国时期的社会变革促使思想战线空前活跃私学的兴起和养士之风盛行直接推动了各种学派的发展形成了诸子蜂起、百家争鸣的局面学术文化空前繁荣。

其中影响最大并与教育关系最为密切的是儒、墨、道、法四家儒家以孔子、孟子、荀子和《礼记》为代表\r\n ①教育作用：儒家教育思想充分肯定教育的社会作用和对个体发展的作用建国君民教学为先”的思想最早来源于孔子孟子提出教育的作用在于“得民心”和“求放心”荀子指出教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用并强调教育有富国强兵的作用\r\n ②教育目的：在教育目的方面儒家强调培养维护统治的各种治术人才如孔子提出“仕而优则学学而优则仕”的主张；孟子确定教育目的为“明人伦”实质就是要培养各级官吏和各类治术人才\r\n ③教育内容：在教育内容方面儒家教育思想强调以“六艺”即诗、书、礼、乐、易、春秋为内容儒家特别重视道德教育在教育内容中一般文化知识的学习服从于道德的需要\r\n (2)儒家教育思的确立时期\r\n 汉代的董仲舒对儒家学说做了进一步的发展并最终确立了儒家思想在中国古代教育中的统治地位\r\n 董仲舒根据当时政治的需要把原始儒学改造成夹杂大量迷信成分的神学化的人学他利用《春秋》经文字简单隐晦、便于穿凿的特点对其中的“大一统”思想加以发挥提出了“罢黜百家、独尊儒术”的主张汉武帝接受了他的建议。

自此国家政策和文化教育皆以儒术为本儒学成为统一的指导思想并根据这个指导思想培养人才选拔人才对人民加强思想教化\r\n 在这一政策指导下儒经受到了极大的尊崇并有了广泛的传播经学的昌盛有力地推动了学校教育的发展教学目的、内容及教材空前地统一起来学校教育基本上成了经学的教育这对后世封建社会的教育发生了深远影响\r\n (3)儒家教育思想的发展完善时期\r\n 宋明时期儒家教育思想有了进一步的发展完善不同的儒学家依据对格物致知的不同理解分成了不同的学派主要有程朱理学和陆王心学两大学派程朱主张格万物、知天理；陆王主张格吾心知心性由此产生教育上的两大派别一派强调读经书、道问学；一派强调静省思尊德性两派主张对教育发展的影响极大成为研究宋明以后教育思想的一个关键问题\r\n ①程朱理学教育思想程朱理学以“理”一元论客观唯心主义哲学体系为基础其认为教育目的、作用就在于“明人伦”朱熹指出教育也就是“存天理、灭人欲”的过程他针对不同人禀受“天理”和蒙受“人欲”的不同情况提出了不同的教育目标朱熹指出“圣人”是不需要教育的；“贤人”仅次于“圣人”必须通过教育才能达到“亦无异于圣人”的地步；而“中人”介于君子和小人之间教育在中人的培养中起着重要作用。

\r\n ②陆王心学教育思想陆王心学是以主观唯心主义哲学观点为基础的其哲学思想核心是“心即理”、“致良知”说其强调万物都是靠心的认识而存在的万事万物不存在于心外而在内心之中\r\n 陆王心学从“心即理”出发把内心修养作为教育的根本问题其关于教育作用的主张就是明心、存心、求得其心即是去人欲、去习染即是存天理去人欲他也以“明人伦”作为教育目的但却是以“致良知”为基础的\r\n 为了实。