jqx教学设计附教案.doc

《j q X》教学设计【设计说明】陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲教师只有在这种教学过程中 想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完 全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习因此为 了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法教 学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过 优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教 学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音 和形，会拼读j、q、x做声母的音节教材解析】本课有5部分内容第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图院子里，一只母鸡正在 追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的 构形提示j的形一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜 提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形一个小姑娘，手里拽着气球的线， 仰头数着拴上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示 q的形第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节左边是j、q、x与 韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的2个带调三 拼音节。

右边呈现j、q、x和U相拼U上两点要省略的拼写规则，并用拟人化 的漫画表现了这一规则第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字左 边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下 棋第四部分是儿歌《在一起》，其中qi、ji、xi、xi是本课新学的音节，“鸡” 是本课要认的生字第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔 顺以及在四线格中的位置教学目标】：1. 学习j、q、x三个声母；初步掌握ii上两点省写的规则2. 学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节3. 会认“棋、鸡” 2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在 一起》4. 体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿 势、写字姿势和良好的写字习惯教学重点】：读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生 字，理解“搭积木”和“下棋”的意思教学难点】：j、q、x与U相拼时U上两点省写课前准备1. 制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片， 自制教具空心b教师）2. 汉语拼音四线格本。

学生）【课时安排】：2课时教学过程】第一课时一、情境激趣，复习引入1. 创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅 行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿 遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍2. 复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课 件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h3. 引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋 友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才 会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩 子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好 的途径孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课 程，学习起来一定会事半功倍的二、 欣赏图片，整体感知1. 过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没 有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课 件中。

)2. 引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3. 引导学生认识新声母一一j、q、X教师根据学生的回答在黑板上贴出相 应的图片和拼音卡片4. 板书课题，指导读课题设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿 园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三 个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容, 同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解三、 结合图画，识记声母1. 认读声母jo(1) 引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母jo生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母2) 介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡” 的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj3) 开火车读，教师纠正发音4) 引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj2. 认读声母q1) 过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这 幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？ (气球。

)数数一共有多少个气球生：7个2) 出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个” 的“七”读得轻短些，就是q的读音生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q3) 引导学生想办法记住声母q生1: 左上半圆q生2： q很像数字“9” o(4) 编儿歌：七个气球q5) 男女生拍手读3. 认读声母Xo(1) 过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一 样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果他准备的是什么水果呢？(师适机 出示切开西瓜的图片)生(预设)：西瓜！(2) 引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉3) (出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母X4) 编儿歌：刀切西瓜x x X小组赛读4. 学习j、q、x的写法1) 过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写请大家打开 书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法2) 请学生汇报观察结果，师在黑板上范写强调占格和笔顺学生练写， 教师巡视指导纠正写字姿势)5. 游戏巩固1) 变魔术，区分形近字母过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！%1 拿出声母卡片i,请学生认读。

折起钩钩，变成j,再次请学生认读1 拿出剪好的空心卡片b,学生认读翻个面，变成d,再让学生认读倒 过来，变成P，请学生认读翻个面，变成q,请学生认读2) 引导学生完成学生活动卡(-)o设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性, 为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来， 既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻而创编儿歌与游戏的引入更能极 大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维四、故事激趣，拼读音节1. 过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋 友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2. (出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节, 你们会拼读吗？3. 学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节4. 讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ii也来了，它也要和j、 q、x交朋友，小U特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然 后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？ ”于是小U就和j、q、x手拉着手， 一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小u小U有礼貌，见到j、q、x就摘帽， 小U见到j、q、x,去掉两点还念ti。

"5. 课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知6. 引导学生练习拼读j、q、x与ii组成的音节设计意图：j、q、x与ii相拼，U上两点省写的规则是本节课的难点，死记 硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学 生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识， 而且可以加深学生的记忆五、儿歌激趣，总结提升1. 总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了 解了小（1遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想 听？2. 出示儿歌：jqx, jqx,三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj,七个气球q,刀切西瓜xxx, 大家吃得甜蜜蜜设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印 象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣第二课时一、 创设情境，复习引入1. 师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋 友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读母鸡蝴蝶 jjj,七个气球 q,刀切西瓜 xxxo （教师在黑板上贴出三个声母的卡片。

2. 复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jl ji jl ji） 指名拼读3. （课件出示：jii）再来拼一拼这个音节引导学生发现音节中的错误4. 教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小U小U有礼貌，见到 j、q、x就摘帽，小U见到j、q、x,去掉两点还念U,所以U上不能有点5. （课件出示正确的音节：jU jii ju jti）指名拼读设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实 的基础二、 故事激趣，学习三拼音节1. 讲故事突破难点：小i、小U都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小a, 它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小a要想和j、q、x交朋友就 一定要请到小i来帮忙，没办法，小a只好去请小i 了，一边走它还一边在嘴里 念叨着："j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小a要见j、q、x,必须小i来联系2. (课件出示儿歌)师生共同读儿歌3. 引导学生拼读三拼音节课件出示三拼音节：jid qia xid)学生练习 拼读教师强调三拼音节的拼读方法设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音 节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆 就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、 图文结合，学词学字1. 过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识 两个新朋友，你们看，它们来了课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2. 教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话3. 教师根据学生回答，随机出示音节：da jl mu xia qi搭积木 下棋(1) 学生自由拼读2) 开火车拼读3) 学生齐声拼读4) 去掉拼音出示“棋”，齐声读5) 引导学生用“棋”说句话设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字 教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用拼音的教学不能单一地进行， 要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学 习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关四、 自主学习，练读儿歌1. 过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？ (课件出示一群小鸡的图片。